周记是我们抒发自己内心情感的一种形式，学生时代我们大家应该都接触过写周记吧。意识到周记可以激励我们更努力地学习和工作。今天栏目小编为大家带来一篇关于“教学日记”的文章，如果您觉得这篇文章有用请将其收藏下来以供日后查阅！
教学日记 篇1
当前，相当多的空洞、枯燥的说教（包括学校与家庭）与青少年不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出。在教育中，事倍功半、劳而无功甚至事与愿违的事屡见不鲜。东北财经大学出版社出版了大连学者群的著作《管理新论----无为管理学》，书中提出了“无为管理”这个概念，形成了一门崭新的管理学科。我读后颇受启发，下面就结合自己的班主任工作谈一些体会。
老子指明：“无，名天地之始：有，名万物之母”，“两者同出而异名”。“天下万物生于有，有生于无。”老子阐述的“无”，不是什么都没有，“无”是潜在的“有”，“有”是显现的“无”。无和有是事物两种存在表现形式。无、有合二而一，融为一体，相伴相随。如，无更多的限制，则有更多的自主……同出而异名。
在文学艺术作品中，有许多“无中生有”的生动写照。如白居易诗中所写“别有幽愁怨恨生，此时无声胜有声”。鲁迅诗“万家墨面没篙莱，敢有歌吟动地哀。心与浩茫连广宇，于无声处听惊雷”。无不仅可以生有，甚至是无胜于有了。
老子指明万事万物发生发展的规律：“道生一，一生二，二生三，三生万物”，“道常无为而无不为”。无为不是不为，也不是消极无为。“无为”的正意是顺其自然，因势利导，无为，即是按照客观规律办事。“人法地，地法天，天法道，道法自然”。所以“圣人处无为之事，行不言之教”。
“无为管理”的真谛应是实现学生的自我教育，引导其开悟。“无为”教育的目的，正是提高受教育者的悟性。这一过程是因势利导，是教育者的“无为”，促使受教育者的'有为。
1.教育意图的隐蔽性：
“把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”教育家苏霍姆林斯基的这句话，集中概括了“无为”教育的首要特征。
2.教育手段的间接性：
常用的直接的教育手段，如：讲课、报告、参观、访问、表扬、批评、奖励、惩罚、谈话…而不运用某些直接的具体手段，教育者的有些行为，在有意或无意中触动了受教育者的心灵，促使其觉悟。这种间接手段，有时更有力量。
3.教育者身教的示范性：
榜样的力量是无穷的。教师的示范，崇高的师德是最具魅力的“无为”教育。教师无小节。选择了这种职业，就应时时处处为人师表，教师的人格魅力对学生的影响深远。素质教育的主阵地是教学，自然，教师的示范作用主要应该体现在教学上。教师示范，不仅要体现在学科的知识结构中，而且要体现出思维品质和哲学高度。应既是学科课，又是哲学课，既要传播知识又要启迪智慧。平常常说的功夫在课外就是这个道理。弦外之音最动听，感受的是乐曲的美和心灵的美。
应该说，没有亲身的体验，就不会有觉悟。“无为”教育是学生作为主体的自我教育。教育者的主导作用是让学生在实践中认识到“我行！”
1．垂范：
教育者的示范是无言的身教。古人云：“其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用。青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。身教是“不教而教”的首要方法。身教好，教育的任务就完成了一半。
1月7日的早自修时间，我班学生正在走廊上拖地，许校长走过并从地上捡起了一张餐巾纸。其实这张纸该由扫地的学生来打扫，只是她还在扫教室，而拖地的学生就熟视无睹了。我当时发现那位拖地的学生很诧异而且红了脸。我想她肯定在校长的不经意的举动中学到了一些东西，如果换作一顿批评，那或许就没有这样的效果了。1月12日上午上课前，我看到讲台前有一张餐巾纸，正准备捡，那位拖地的学生很自觉地说：“王老师，我来吧。”
有一次，（1）班一个我曾经教过的学生对我说：“你们班的学生说你骑自行车都那么认真。”我自认为我对工作的态度是很认真的，而从学生的话语里也可以看出他们已经感受到这一点，我想这会对他们大有助益的。认真的态度体现在教师教育教学的每一个环节中，它比无论多少次的空洞说教都有效。
我们的教育要培养的是未来的人才，学生在高压下会遵从纪律，可一旦压力解除就难有保证，只有触动心灵的体悟才有永久的效力，所以不能只着眼于眼前而动不动就用空洞的说教乃至以纪律来压制学生。所谓“无为”的管理就是有所必为而有所不为。
2．激励：
教育者通过语言或文字等多种手段，含蓄地、寓意深长地触动教育对象的心灵，调动他们的积极性、创造性，开发潜能。激励源于尊重，源于信任。出乎意料的处理，往往能促使教育对象的心灵震撼。
3．迂回：
对教育对象的问题，不采取就事论事的直接说教，而是通过心理暗示启发联想等手段，使其认识事物的规律、领悟生活的真谛。为了前进而后退，为了走直道而走弯道，这往往是获得成功的策略。上学期期末时我曾经留下班里成绩最好的四个学生做值日，她们问我原因，我就告诉她们值日能让她们考上重点大学，她们笑而不答，我又接着说：“班里都叫你们四大才女呢。才女不考重点，谁考？”
摒弃包办代替，给教育对象留有创造的空间和时间，调动其主动性。为了取得教育的实效，往往需要等待。“耐心是伟大的老师”。
对教育对象错误、过失产生的原因，给以充分的理解，使其在意想不到的宽厚态度、宽松环境中自省。“出奇制胜”的兵法运用在教育领域是教育方法的极致。教育者的宽容使教育对象无地自容，这是真正的教育诗篇。
我们经常说起班级管理的民主问题，民主管理说得简单一些就是班主任不独断，不强制学生，而是积极听取学生的意见，让学生尽量地参与班级管理，无为的管理方式的根本点也就在此，它很好地体现了民主意识。
教学日记 篇2
教学目标：
1、学生能认识本课的13个生字；写好本课的.6个字。
2、学能读动课文，基本把握课文内容，了解动物过冬的知识。
3、学生能初步认识日记的特点；学习写日记。
4、培养学生的阅读理解能力；培养学生收集资料的能力。
5、学生能从自然的变化中感受岁月的交替；建立与动物、自然和谐相处的情感。
教学重难点：
重点：学生认识本课的13个生字；写好本课的6个生字；基本把握课文内容，了解动物过冬的知识。
难点：学习写日记。
教学准备：
1、生字卡片。
2、学生日记几篇。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们知道吗？松鼠也会写日记呢，今天，我们就一起来读一读，好吗？
二、感知课文。
1、学生自己读课文，画出不认识的字，同桌互相帮助解决。
2、听老师读课文，注意听准字的读音。
3、认读课文里不认识的字，再读课文，想一想松鼠在日记里写了写什么内容？
4、选自己喜欢的一篇日记练习读。
5、展示读，读后师生评价。
三、学习课文。
小组合作学习。
1、你觉得哪一篇日记写的是冬天？
2、学习写冬天的日记。
（1）自己读，想一想读懂了什么？根据学生回答板书。
（2）你有什么不明白的地方？
（3）再读课文。
（4）认读生字。
（5）小结学习方法。
3、小组学习第一、三篇日记。
（1）小组自主选择喜欢的一篇日记，读一读，并由记录员负责填写表格。
（2）展示交流。
（3）再读一、三篇日记。认读生字。
4、通读全篇课文，回归整体。
再读全文，不成自己的发现。
5、扩展谈话。
你还知道哪些有关动物过冬的知识？
四、课外延伸。
收集有关动物过冬的资料，下节课交流。
教学日记 篇3
我相信山的那边有《最美的太阳》，而音乐如水，荡漾起人生那坚强的《光芒》;我相信水的对岸有醉人的《七里香》，而音乐如风，吹拂着梦中的《心愿》;我相信风中夹杂了《梦想》，而音乐如雨，将那断点的珠光连接得如此紧密!
耳边飘过悠扬的音乐，享受一本书，该有多么地惬意!和谐而美丽的下午，一个人独坐窗前，打开播放器，戴上一只精巧的耳机便开始在音乐的世界里自由翱翔。静静地听，那份恬静而又牵动人心的音响，音乐的火花在其之上，旋转得不知疲惫。引人入胜的那份宁静，是我最向往的部分。那一声声绵长的音乐，那一段段轻快的乐曲，那些零零碎碎的思绪，拼凑了无与伦比的生命。在音乐里，听高山巍峨，听溪水潺潺，领略它的韵律，感悟其美，撩动琴弦，流泻婉转的音调，就在此刻，音乐充实着脑海，不去思索那些心烦的事，就这样，简简单单，很好。音乐带给我快乐，渐渐，我学会在音乐中放飞自我，任歌声汇成一条静静流淌的溪流，静静地在心灵中。“渺小的我，只要歌唱，就能看到光芒，风雨中玫瑰只有扎根在土壤，才能够绽放。”(歌词)。音乐总是与这样的心情紧紧相连，执着于这种感动，我很快乐!
驻足音乐的殿堂，感受钟声般的雄厚，雨雾般的缠绵，还有那阳春白雪般的典雅……不知不觉，心中升腾出快乐，音乐真的像风一样吹遍我的心。
夏日里的一场雨，柔柔的，放佛一把梳子，轻轻地捋着荷花的心事。风动，雨幕把荷叶濡染，在一池碧波上荡漾。悠扬的乐音，踏着荷而来，惊醒了烟雨朦胧的七月，也惊醒了我消沉的心灵。刚好经过这一池碧水，却被细雨淋湿成一行行诗句。我喜欢这首竹笛曲《帘动荷风》，感动于它给我的这份力量。感情丰富的笛声，放佛让远处的云和山交织在一起，就像一个伙伴，快乐我的快乐，悲伤我的悲伤，我沉浸于音乐中。
音乐如风，在我消沉时吹起我前进的船帆。
教学日记 篇4
民主小学常规教学工作计划
以现代科学教育理论为指导，深化新课程改革为中心，树立全心全意为学生服务的思想，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，强化教师自身的素质，全面提高课堂教学，使我校的教学质量稳步提高。
(一)重视教师业务素质的提高，树立服务于学生的思想。
教学成败关键在于教师，课改进展、教学质量如何也关键在教师，因此抓好教师的业务学习、理论学习，对提高全校教师的整体素质是非常重要的。
1、每位教师要积极参加教育部门组织的各级各类培训，加强新课标理念的学习，自觉学习新课标下发的有关书籍，学习教育的杂志，做好记录和批注，做到不动笔墨不读书。
2、加强所教学科的业务学习，要深化学习研究所教学科的总体目标和教学重点、难点，并学习有关案例。记好自己的教学案例，记下自己的心得与体会，成功与不足。要写出一篇有实用价值的教学论文或经验材料、教学反思教学案例各一篇，杜绝抄袭和不负责任的乱写，要注重平时点滴的积累。
3、教研组组织本学科的集体学习，要把此项工作落到实处，并把这样的集体学习做为促进教师成长进步的主要渠道，形成制度，达到规范，全面提高教师素质。
4、学校电子备课室的投入使用为教师创造了更多的学习机会，给老师们提供了更多的学习机会，更广阔的学习空间。望老师们将其利用起来，上网学习、查阅资料、制作课件。
(二)立足课堂教学，深化教学改革。
课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题。本学期的教学工作重点仍放在课堂教学上，立足课堂,提高教学质量.
1、加强集体备课。年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材。明确重点，突破难点，充分备课，备教材，备知识，备老师的教法和学生的学法，争取达到事半功倍的效果。本学期仍按三种备课制度进行集体备课：即学期初备课、月初备课，周初备课，并形成书面记录。
2、强调个人备课：每位教师要在“备”字上下功夫，在“研”字上讴心血，要把教科书、参考书、教案书，以及和教学内容有关的资料结合起来，备出符合自己的教法，适合自己学生的学法，对每一节课要备出自己的见解、自己的风格，做好二次备课工作。
3、上好每一节课。课堂要体现师生互动、生生互动、合作交流的过程。要贴近生活、联系生活、联系实际，加强应用的课堂教学观。教师要有扎实的基本功，要重视自己的朗读、语言表达、板书、驾驭课堂的能力，对自己典型案例要及时记录、整理、分析、总结，使自己的经验上升到理论。利用好多媒体教学设备，到多媒体教室上课。
4、强化听课。本学期继续抓好指导型听课、研究型听课、学习型听课活动。加大指导型听课力度。校领导采取随堂随时听课。对课堂教学中某一环节的不足加强指导。从中即可以了解教师对教材的掌握。教材的处理和应用也可掌握教师对学生学习方法的指导,还可以看到教师的平时备课情况,其目的'在于加强教师素质的提高和教学质量的提高.并对教师的教学质量做出评价，成绩纳入业务考核。
5、加强对青年教师的指导和督查力度，教学部门领导携组长进行听课，听后评课，拿指导意见。组内开展以老带新、以优带新的活动，做好传帮带工作。青年教师要虚心向其它教师学习好的经验及教学方法。尽快适应新课程改革的需要。
6、开展好中青年教师的“四个一工程”活动，即：每天写一篇教学反思，每周上一节示范课，每月读一本好书，每学期研究好一个课题。
7、在教师当中开展“三星级教师”评比活动，即：学校通过教学及其它活动推出的为“一星级教师”，教研协作体推出的教师为“二星级教师”，县级教学及其它活动出现的教师为“三星级教师”，视为县级教学能手，“三星级教师”有资格参加县级以上的各项评比。
8、以教研组为单位至少搞一次教学部门及教研组成员参加的课堂教学活动。
9、本学期我们将依旧按“新课程课堂教学评价标准”，即对一师一课进行的总的评价，并记入业务考核。
(三)加强教学常规管理，全面提高教学质量。
本学期我们将努力做到“开齐、上足”计划内的每一学科。全体教师要严格遵守上下课、调课制度，提高服务意识，努力做到“上足、上好”每一节课，自觉在课堂中实践科学的新课程理念，“面向全体，全面提高教学质量”。加大检查、监督、反馈、指导力度，并在具体工作中反思落实，达到两落实-落实到组，落实到人。注重细节，抽样落实，形成制度，全面公示，记入考核。
1、教案、作业的书写都有具体要求。希望各教研组长组织好学习，并在今后的工作中加强落实.
2、各班的日志监督员集中培训上岗工作。我们将对上下课情况进行跟踪检查，请假需先调课，对不打招呼随意调课，不上课的现象要予以追究，做记录，每月进行一次统计，上报校长办公室，公示结果记入考核。
3、语文课的大阅读要上好，要让学生充分的读、交流、赏析、评价，力求把课本中的每一篇文章读熟、读通、读透，让学生具备最基本的朗读能力，为了检查语文课堂中学生对每一篇课文的朗读情况，以各年级组为单位，组织一次“朗读”比赛。
4、各学科的活动课要搞得有声有色，落到实处，不摆花架，不做给检查人看，要突出特色。同时也希望音、体、美学科也要抓出特点，抓出成效，让我们的学生学有所长，学有所乐，学有所得。
5、各年级各学科要上好“活动课”、“综合实践活动课”，让学生把课堂上学到的知识应用到生活实践中去，促进学习兴趣的提高。
6、本学期加强习作课的指导和检查力度，抓好指导讲课两大习作环节，激发学生的习作兴趣，还要做到收效并重，效中有收。
7、本学期学校将组织期中、期末两次大型考试、两次抽测。各教研组以学科为单位组织四次单元考试。
8、本学期数学集锦每班15人即可，多动脑，用心指导评价，教师号召学生多搜集，多研究，形成一种氛围。
(四)组织各种活动，提高学生综合素质。
1、我们以年级组为单位，组织一次“朗读、”比赛，鼓励学生读通、读好、读懂课内每一篇文章，把学生的语文能力渗透到课文中去。
2、各班级继续抓好学生的坐姿、写姿、握姿、书写的训练工作，不定期开展语文学科书写比赛。届时将评出坐、写、握、书写各项成绩优胜者将给予资励。
4、学校将在12月份进行一次“数学竞赛”
月
份1、调整部分任课教师的课程，安排课程表。
2、各教研组长制定年级组教学计划、进度.(教学计划里有备课,听课、作业、教学活动的开展等等)
3、做好教师用书和学生用书的发放工作。
4、公布上学期的任课教师的质量考核成绩。
5、召开教研组长会议。
6、做好转出、转入学生的记录工作，并做好学籍整理工作。
7、青年教师课堂教学汇报。
8、教学专项会议。
9、常规检查。
10、随堂听课。
份1、常规检查。
2、召开教研组长会议。
3、书写比赛.
4、随堂听课。
5、组织好期中考试和抽测的评卷、质量分析与成绩上报工作。
4、各科课堂作业(自评和互评)。
5、随堂听课。
6、5年级“朗读比赛”
6、组织好期末考试和抽测的评卷、质量分析与成绩上报工作。
教学日记 篇5
1、主人公――我。
在家里的在学校的在别处的??
对日记生活进行经常性细致观察所作的记录。可以写人，写事，写事，可以连续写。
记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让学生写一篇日记。
就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。
把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。
把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。
如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来，写实验的过程与感想、收获。
把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。
就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。
把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。
日记内容丰富多彩、广泛有趣。可从日常生活所见所闻中最简单的记起，从自己记起。
一记自己的身体发育变化的情况，如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到儿童身体成长的问题。
二记自己的学习变化的情况，如当天所学知识，这样可巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识变化与规律。
三记自己生活及家庭的变化，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。
四记所见所闻，除了自己的身体、学习、生活及家庭情况外，一天当中所见所闻很多，选择印象最深自己认为有意义、有价值的记下来。
五既可记又可议，夹叙夹议，就某一件事、某一个问题根据自己的世界观和掌握的知识可以发表议论。总之可记的东西很多。
其次，要教孩子写日记的方法。
六记的事件要真实，只有真实的记录才能反映问题，才能反映规律。
七记的事内容要有选择，不能太杂，在众多可记的事中，有选择地记某一、二件。
八对日记要注意保存，过一定时间可以翻一翻以前日记，可增强对记日记的信心。
九、总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础
想一想：你今天去了那里？做了什么？看见了什么？听见了什么？想到了什么？
教学日记 篇6
1、熟读课文，在读文中进一步巩固生字。
2、抄写生字。
第二课时
（一）复习导入
1、听写词语。
森林 困难 准备
2、指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。
（二）导学第1则日记
1、自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可以看出来。
（1）时间：10月23日
（2）景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。
2、在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？
刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。
松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。
3、有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。
（三）扶学第2则日记
1、自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。
2、交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解“袭击”一词。
3、在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？
刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）
松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）
（四）自学第3则日记
1、学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。
2、交流反馈。
3、指导朗读。
教学日记 篇7
本标准规定了XXX供电公司民主管理工作的管理职能、管理内容与要求、检查与考核。
本标准适用于XXX供电公司及所属各单位的民主管理工作。
下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准;凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。
3.2 工会是XXX供电公司民主管理工作的主管部门，履行民主管理的监督和检查职能，下设工会组织部门具体负责实施企业民主管理的日常管理和督促检查工作。
3.3.1 工会办组织专职：
在工会主席的.领导下，负责全公司范围内民主管理工作的计划、总结、培训、检查与督促等具体工作。
3.3.2 工会办其它专职：
在工会主席的领导下，根据工作需要，协助和配合工会组织部门搞好民主管理工作的宣传教育、学习培训、检查和督促等工作。
4.1 充分发挥职代会作用，落实五项职权， 维护和体现职工的主人翁地位。
4.1.1 每年召开一至二次职工代表大会，会议内容一般为听取行政领导的工作报告，审议企业的经营方针、长远规划、年度计划、重大技术改造和技术引进计划、职工培训计划、财务预决算、自有资金分配和使用方案，审议招待费使用情况报告和审计工作报告，提出意见和建议并作出实施决议。
4.1.2 企业的经营承包（经济责任制）方案、工资调整方案、奖金分配方案、劳动保护措施、奖惩办法以及其它重要规章制度的订立和废止，必须经职代会审议、通过。
4.1.3 职工福利基金使用方案、职工住宅分配方案及其有关职工生活福利的重大事项由职代会审议决定。
4.1.4 民主评议领导干部每年进行一次，评议结果作为干部使用奖惩的依据之一。
4.2 完善职代会制度，做到工作程序规范化。
4.2.1 职工代表的产生，各类人员的比例必须符合《职代会条例》的要求，召开大会须有三分之二以上代表出席。
4.2.2 每届对职工代表至少培训一次。
4.2.3 参加企管会的职工代表由职代会选举产生，代表数不少于企管会成员总数的三分之一。
4.2.4 修改职代会通过的方案，决议和处理提案按《XXX供电公司职代会细则》规定的程序进行。
4.2.5 各单位职工代表大会进行选举和作出决议，必须经全体职工代表过半数通过。
4.3 健全民主管理组织，做到活动正常，形式多样，效果明显。
4.3.1 实行三级民主管理（局直工区实行二级），工会职工代表组每半年开会一次，班组民主会每月开一次，并要求健全制度，落实职权，发挥作用。
4.3.2 各专门工作小组（或委员会）组织健全，职责明确，能发挥作用。每年活动不少于一次。
4.3.3 开展合理化建议、民主接待等多种形式的民主管理活动，并持之以恒，注重实效。
4.3.4 工会主席代表职工与行政签订集体合同，中期管理有措施，年终有检查，并向职代会报告。
公司工会每年对分工会民主管理与工会建设工作进行考核，考核分在95分及以上的为优秀分工会，85分至95分（含85分）之间的为先进分工会，70分至85分（含70分）之间的为合格分工会，70分以下的为不合格分工会。
具体见《XXX供电公司分工会民主管理与工会建设考核办法》。
教学日记 篇8
关于写作教学，《语文课程标准》上有这样一段教学建议：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生表达和有创意的表达。”仔细阅读这段建议，我认为最适合的习作教学手段就是指导学生写日记。下面我就谈谈四年来教学生写日记的做法和体会。
一、培养学生写日记的兴趣。
“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”写日记也是一样，学生在日记起步阶段积极性受到挫伤，将会对他以后的写作产生很大的负面影响。一个写作自尊心受创的孩子，将会视写作为一种负担和痛苦。在这种心理状态下，是很难写出好文章来的。所以，在一开始就要小心翼翼地培养学生对日记的兴趣，保护他创作的积极性。
第一，上好第一节课，打造良好开端。
“万事开头难”如果要求大到无法达到的程度，会使人产生放弃的想法。因此，当学生第一天开始记日记，我就让学生明白：自己曾经做过的，曾经听到的，曾经看到的，都是可写的内容。学生从自己的生活中选取材料写成日记。如上体育课和小伙伴做了一个有趣的游戏；今天参加活动的感受等。在写作上不作任何限制，鼓励学生想写什么就写什么，只要是自己的生活、自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行。学生果然“胆大包天”起来：“妈妈，我们的数学老师没有语文老师漂亮。” “妈妈，今天老师批评我了。” “爸爸，我们的作业比上幼儿园时多多了。”我对学生的大胆进行了充分的肯定表扬：“谁说你们不会写日记？这不，你们不是把自己的欢乐，感受写出来了吗？而且还写得这么好！”此时，学生们脸上露出了会心的笑容。他们这才明白：原来日记就是这么写的。通过这节课的指导，学生觉得写日记是件快乐的事情，从而培养学生写日记的兴趣。
第二，注重以多种形式激励学生写日记的愿望。
为了能让学生产生写日记的愿望，我在教学实践中，注重以多种形式鼓励学生写作。充分利用班级、学校组织的各项活动，如游戏、小制作、六一儿童节、运动会、竞赛，让学生亲身经历，他们耳闻目睹，人人都是参与者，于是就有兴趣去写，自愿去写。在批阅学生日记时，尽量发掘学生日记中的闪光点，特别注意发现低差生日记中的积极因素，哪怕一个词用得好，一句话写得好，也给予肯定表扬。学生在本子上常常看到“你又进步了！” “相信你能行！” “你还会进步的！”等等激励性的评语。评选小作家、佳作奖，在班级光荣榜和学校橱窗里张贴小作家的照片和佳作。学生不把写日记当成一种负担了。
第三，开展丰富多样的交流活动，调动写日记的积极性。
我经常在班里开展形式多样的日记交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的好日记；有时让学生上台来放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的日记，其他组员听评其日记的长处和短处。在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起写作的自信心，都觉得自己行。我还积极鼓励学生自己向报刊投稿。本学期开学不到一个月，已有四位学生在学校创办的《作文报》、《十堰晚报》、《十堰周刊》上发表了自己的日记。每发表一篇我都大力表扬，肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他学生：他们能发表，你们一定也行！不仅调动了发表日记的小作者的积极性，也调动了其他学生的写作积极性。但发表的日记仅仅占个人日记总量的很少一部分，每个学生都有一些少好日记没有机会发表，怎么办呢？我的做法是打印成册。我想到要让学生感受收获的喜悦，好的东西就应该保留下来最大限度地发挥它的作用，就让学生挑选自己的优秀日记，发动家长，每人打印一份自己的作品，再把全部作品装订成一本日记集，配上美丽的、和文意相联系的插图。记得我们班第一期《春蕾》日记集出版时，学生们都爱不释手，一有时间就拿来阅读，学生的写作积极性空前高涨。与此同时，家长在打印孩子日记的过程中所产生的自豪感，使家长更支持、鼓励学生们写作。
二、指导学生写日记的方法。
长期的教学实践告诉我们，激发学生写日记的兴趣并不难，关键是如何让学生的那份情趣持久下去，让他们感觉到写日记的乐趣。这就需要我们老师教给学生一定的方法，给他们以最恰当的指导。
第一，指导写作方法。
1、一句话阶段。一年级刚开始学拼音，我就有意识指导学生写日记了。先教日记的格式，老师只需写日记时板书“几月几日，星期几，天气情况”，不必过多解释，学生就能渐渐掌握日记的格式。在这一阶段，日记的内容多由老师根据每天学习生活中发生的事情而选定。如教师节到了，李鹏送老师鲜花，我指导学生：教师节到了，李鹏同学送给老师鲜花，老师很高兴。在这一阶段老师指导的步骤是：先板书句子，再让学生读读背背，最后写在日记本上。每天指导学生写一句话。连续一个星期的指导，老师可以放手让学生自己写一句话。写话时不要求学生把周围的事物写得多生动具体，只要能把自己的想法写得清楚，让人看得明白就行。比如，一年级下学期开学的第一天，我让学生写写自己看到什么？学生写：“开学第一天，我看到学校新种了许多草。”有的写：“开学第一天，我看到许多同学来上学。” 这些句子没人动人之处，但是学生把看到的场面写清楚了，让人看懂了，我也给予了表扬。
2、句式阶段。学生学习了一些词语后，老师开始指导学生掌握句子最基本的三种形式，即“什么（谁）干什么”、“什么（谁）是什么”、“什么（谁）怎么样”。通过“补充句子”、 “连词组句”等形式的练习，加深对句子的感知和理解。在日记中，学习添加一些词语，把话说得生动形象。如设计扩句练习“妹妹提了一个问题。”（奇怪、可爱）可以扩写成“可爱的妹妹提了一个奇怪的问题。”
3、几句话阶段。经过以上循序渐进的练习，大多数学生能牢固地掌握常用句式。随着学生识字量增大，阅读能力的提高，老师就可以指导学生写几句话了。在指导“大扫除时，同学们有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。大家干得 。没过多久，教室被大家 。”学生通过填空，反复朗读，整体感知三句话之间的联系，逐渐能写简短的片段。个别学生不仅能把片段写完整，而且能写的通顺。对于这样的学生，我让他们把自己的片段读给大家听，鼓励其他学生向这些写话能力强的同学学习。一段时间后，班里54名学生中有38名学生能写多句话，愿意多写几句话。
4、记流水账阶段。有些学生，在一段时间内，每天的日记内容都相同，这是一个正常的过程。有的老师在批改时，会大段地划掉一些比较啰嗦的语句，这种做法其实是不可取的。因为低年级学生生活面狭窄，语言贫乏，思维受限，能把流水账写清楚，写通顺，也是非常不容易的。指导低年级学生写流水账的同时，能使他们体会每天发生的事情都是有先后顺序的，是帮助他们掌握叙事有序和理清思维的过程。
5、主题日记阶段。“早上，我起床，刷牙，洗脸，吃早饭。我去上学。到操场上升旗，看校长讲话，最后，我们到教室上课。”这是一篇较典型的流水账式的日记。如果学生一次两次这样写还能勉强通过，经常这样写对将来就无益了。老师要指导学生从记流水账向具体描述一件事过渡。可先让学生看看这篇日记里写了哪几件事？（起床，刷牙，洗脸，吃饭，上学，升旗，看校长讲话，上课共八件事），再让学生选出一两件比较重要的事具体写。如：升旗和看校长讲话。老师就重点指导学生写一写升旗的过程和校长讲话的内容。和学生一起回忆事情发展的先后顺序，请学生说一说。没学过的词语，老师及时补充，最后把这件事写在日记本上。在日常的学习生活中，老师要善于抓住细节。如一次表扬，一次游戏，一次劳动，充分利用身边的事，和学生共同完成日记。这样一次次的指导，学生才能逐步学会如何具体地描述一件事。
6、独立完成日记阶段。在经历了上述五个阶段之后，大多数学生可以开始独立完成日记了。这时老师要指导学生会分段写日记，日记的内容可以更加丰富，除了写生活中真实发生的事情外，还可以写写读书的感受，于别人交流的内容，甚至是自己做的一个梦等。
第二，指导观察方法。
观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的基本能力，对指导学生的写作，起到举足轻重的作用。学生只有细致观察，才能使日记真实感人。
1、围绕不同顺序指导。观察的对象不同，观察的顺序也不同。以静物来说，方位有远近，里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。老师要指导学生有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近及远或由远及近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。所以观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如观察草莓可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、由上到下、由外到里、由看到尝的顺序。
2、围绕事物特点指导。日常生活中的人、景、物、事千姿百态，各具特点，只有抓住特点细心观察，写出的文章才能形象逼真、生动感人。指导学生观察人物时，告诉学生要特别留心观察人物的音容笑貌、言谈举止，找出与众不同的地方，也就抓住了特点。写景状物要注意观察景物的形状和色彩。不同的景物各具特色，有的形状奇特，就把形状作为重点，有的色彩鲜明，则把观察重点放在颜色上。写事要注意观察事件的细节。
3、观察要细致。学生观察最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以要教给学生深入细致的观察方法。如在指导学生写水果，我让学生从水果的“外形、味道”入手，用眼看、心想，进行深入细致地观察，然后描述：西瓜大大圆圆的，背上有一条条绿色花纹，就像披着一件绿色的外衣，肚子里还有一粒粒的黑籽，一般在六月到七月间成熟。在切西瓜的时候，西瓜会发出一阵“吱吱吱”的声音，一分两半，那鲜红的瓜瓤便露了出来，红润润的甜水不住地往外流，一口咬下去，别提多解渴啦！
第三，教给学生积累素材的方法。
1、细心观察生活，寻找素材。我们所处的生活环境日新月异，丰富多彩。即使每天在往返于家庭、学校的路上，只要细心观察，也会有新的发现。坑洼的小路变成平坦的水泥路，破旧的房屋改成气派的高楼，还有家务劳动、校园活动、兴趣爱好都是学生写日记的好材料。这就要求学生在生活中常做“有心人”，用自己的“慧眼”去积累。
2、在活动中引导学生积累。喜爱活动是学生的天性，老师可以顺应学生这一特点，先让他们尽情地玩，再让他们写。老师在活动中不失时机地指导学生观察游戏中同学的动作、表情、语言，最后把玩的过程说一说，再写下来。这样就较为自然地把学生引入一个良好的写作状态，学生动起笔来娓娓道来，游刃有余。
3、鼓励学生自主积累语言。没有大量的语言积累，学生是无法写好日记的。学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮他们积累语言，提高语言的储备量。老师引导学生做好课文的读书笔记，读懂习作例文，不断鼓励学生多读书，多看报，多听看少儿广播电视节目，做好课外读物的读书笔记。布置学生每天摘抄好词佳句，定期检查。向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求学生熟读成诵，并学会运用。推荐一些优秀日记给学生，借给他们看，帮助他们“取法乎上”。开展读书交流、文学知识竞赛等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及应用的印象。在日常生活中引导学生掌握更多的积累方法。比如在互联网上查阅资料、做实验、咨询他人、在旅游或外出时留心观察并做记录等等。经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库会不断丰富和完善，写起日记时遇到的障碍就越来越少，内容也越来越生动。
三、培养学生写日记的习惯。
当老师开始指导学生写日记时，就要对学生讲坚持的道理，帮助学生养成坚持的习惯，每天按时检查批阅。检查与批阅时，尽量用赏识的目光去看待，多肯定，多表扬。持之以恒是一个了不起的品质，但要做到却有难度。事实证明，能得到肯定，学生就会有坚持的力量。我在指导学生开始写日记时，每天都会按时检查，并在日记本上与他们交流，从不同角度赏识他们的日记，在每个学生的日记本上留下赞美与肯定：或圈出日记中精彩的地方并打上“☆”；或在日记本上画一个“笑脸”；或写上一些鼓励的话：“你的日记写得真棒！”“读你的日记，真是一种享受！”“你真是个善于观察的孩子！”“真喜欢看你写的漂亮字！”于是，学生每天都有一件乐于期待的事情--发日记本，然后迫不及待地打开阅读，并认真书写新一天的日记。
四、提升学生写日记的质量。
日记不单纯是一份作业，一项学习任务。日记是属于学生自己的，学生才是日记真正的主人。当学生已经基本养成良好的写日记的习惯时，老师就应该慢慢退出检查者的角色，把工作重点从“常规养成”转移到“质量提升”上来。
第一、引导学生写循环日记。
四年级一开学，我就指导学生写循环日记。每个小组成员探讨一个共同的话题，今天甲写，明天乙写，后天丙写，依次类推，根据这个主题发表各自的看法。只要留心生活，每个人都会有独到的感受。路嘉欣摘录这样一段话：一只蚂蚁在一堵十分光滑的墙上爬行，一次，二次，三次……从墙上跌下来，又爬上去。她在日记中发表自己的看法：这只蚂蚁太笨了，不懂得改变方法，死脑筋。当日记传给陈虎，陈虎写道：蚂蚁虽然笨了点，但它不怕失败的精神值得我们学习。而孟庆是这样写的：这只蚂蚁无法爬上光滑的墙，是因为它基本功不过硬造成的。这三名学生分别从不同的角度看问题，因而有不同的看法。写循环日记使学生能从多角度去思考，思维得到了锻炼。
第二、化“零”为“整”。
俗话说“巧妇难为无米之炊。”引导学生观察生活，只有生活丰富，写作之源才不会枯竭。在指导学生观察时，可以采取先“零”后“整”的方法。如这个星期要完成一篇写人的习作，我就要求学生每天只写一个片段：外貌特征、语言行动、表情神态。到最后，对前面的内容做总结，筛选整合成完整的写人的习作。学生们反映： “这样写日记，作文一点也不难。”只有让学生自由地倾吐，他们才会逐步熟悉习作的各个环节，解决了学生写文章时杂乱无章，丢三落四的难题。
第三、鼓励学生写创新日记。
随着学生的写作水平不断提高，“千篇 一律”的现象也随之而来，老师要不断选用一些优秀作文，利用课余时间读给学生听。读后，简单地分析文章的写作技巧，让学生渐渐掌握，写出具有个性化的日记来。如有一次考试写命题作文《我的×××》时，黄冰莹把小闹钟当作人来写，采用了拟人的修辞手法，再加上丰富的想象，把一个静止的闹钟写活了，读者赞不绝口。
总之，写好日记是提高习作教学的重要环节，写好日记是写好作文的前提，所以我们在教学中不可忽视日记，应想出更多的办法帮助学生写好日记，提高学生的写作水平。
[感悟日记教学]
教学日记 篇9
温暖的春风，好像在提醒我校外教学的到来，我开心的告诉自己，这天一定是美好的一天，有着糕饼弟弟、蛋糕妹妹以及小天使的祝福，想必这次的校外教学一定会收获良多！期待跟小饼干们见面，开心的跟巧克力豆一起玩，还跟茶先生一起度过下午茶时间，脑袋里充满一堆饼干、糕饼和甜点画面，期待校外教学的到来。
校外教学终于来临了！可惜雨滴们刚好出来透透气，我们只好拿雨伞爸爸来挡住啰！虽然下雨，可是绝对不会影响我们的心情！我们先去糕饼博物馆参观，里面有各式各样不同形状、口味的糕饼，还有五颜六色的果冻，让大家惊叹声不断。
我们到了制作饼干的教室，看到站在旁边和善的师傅跟烤箱，我们忍不住期待着，看完教学影片后，就要开始做饼干了，大家同心协力一起一个一个慢慢压，我们把整盘都铺得满满的饼干，感觉好可爱，期待烤出来后的成果，就在烤的同时，我们去看了糕饼博物馆里面的简介，以及烤饼干跟包装过程，还有从小到大的习俗，真的收获很多呢！接下来就要看饼干的成果了，紧张又期待的心情，哇！每个都有光滑的表面、可口的香味，真是令人陶醉呢！吃完饭后，我们即将依依不舍的离开糕饼博物馆，即将换下不舍的心情到白木屋啰！
一进去后，看到可爱的娃娃好像在招呼我们，忍不住想冲进去玩了，我们先去买精致可爱的蛋糕后，再去看制作蛋糕的过程，最印象深刻的就是花瓣了，每朵都有精致的外表，跟浓郁的香味，让人都舍不得吃呢！之后就去看了白木屋的简介，再来就是做蛋糕了，依照自己喜欢的摆饰，做完之后就准备回开心的学校了！又是依依不舍的跟里面的大哥哥、大姐姐道别，这天就这么满足地度过了。
老师评语： 真是一趟相当特别又有趣的户外教学之旅，作者大量地运用拟人法，让文章显得生动有趣，值得鼓励。
教学日记 篇10
9月25 星期四 晴
今天老师要带我们去校外教学，我一早就赶到学校，当班上所有人都到齐了，老师就带我们出发了。经过一站又一站的地铁，我们终于下车了，我们又走 了一小段路，终于到了我们校外教学的目的地---糕饼博物馆了。 首先，他们敲锣打鼓迎接我们，进去之后，先教我们如何做饼，然后我们自己做，做好之后导览人员带我们去五楼介绍结婚的习俗，接着我们就去玩搏状元，后 来我们去吃上午茶点心，吃完后饼干也烤好了，大家七手八脚的抢饼干，整个场面简直乱翻了，直到老师整理秩序时，大家才不吵闹；排好队伍后，我们就离开郭 元益糕饼博物馆。 博物馆真好玩，我下次一定还要还要再来玩！
教学日记 篇11
今天，我去了“浙江省自然博物馆”，里面的东西可多了，非常有趣！
一进门，进入眼帘的是许多的自然标本，最大的是鲸鲨和灰鲸龙。我喜欢的棕熊等别的动物当然就是小标本了。再往里面走就是“恐龙大展厅”了，里面放着许多龙的骨架，我最喜欢的沱江龙，长6米，用四条腿走路，我摆出了很多pose和它合影。我和小朋友还在一只蜀龙的化石下合影，这是属龙脖子长长的，有12米呢，它也是用四只足行驶的。
通过一条长长地电梯，我们来到了二楼，二楼讲述的是“地球生命的故事”。一个电子地球仪，不停的转动，把地球每部位都展现给看。过了一条长长的遂道，在遂道里我们看见了：银河、金星、木星、睡醒……好多好多，我们就沉醉在这神秘的太空中。
到了矿物厅，里面有很多的小水晶，好多珍贵的石头。我最喜欢的是紫水晶。这一一块巨大的水晶石，中间是空的，周围的颜色呈浅紫色，越到中心颜色越深，我真想把这些深深浅浅的紫水晶摘下来，做成水晶项链，水晶手链，水晶耳环，我带着这些水晶，就成了漂亮的“水晶公主”了。
沿着一条长长的隧道拾级而上，到了三楼的原始森林，好多好多的树，一片绿色。我们还体验了一次当恐龙，我发现恐龙的两只眼睛看到的东西是不一样的，妈妈告诉我这是因为恐龙的两只眼睛长在头的两侧，不在同一个平面，所以看到的不一样。
今天，我真开心，学到这么多知识。可惜，时间有限，我们恋恋不舍地离开了自然博物馆。下次我还要来，仔仔细细地观察个够。
教学日记 篇12
初中化学的课改方向是“从生活走向化学，从化学走向社会”，下面我就化学教学工作，谈一点自已的看法。
一、首先教师要控制住大局，虽然是探究型的开放性化学课，是把主动权还给学生的课，但也应该是井然有序的课堂教学，而不是一乱糟糟的课，课堂纪律无法控制，学生各搞各的像一个市场，初中学生的自制能力本来就很弱，现在还把很多时间给他看，给他讲，给他做。如果作为一个科任教师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上化学课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松的学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。
二、其次教师要把提问题的权力还给学生。最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受，之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”上课，学生终于有发言的机会，现在的课程改革则进了一步，让学生自已提出疑问，再想办法解决。有人说过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题，你不一定有兴趣帮他解决，但自已提出来的问题你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。我觉得化学课上应鼓励他们提问题，各种奇里古怪的大自然问题生活生产中的问题都行，平时上课也是这样，有相关的他们想知道的的问题让他们提出来，而不是我提。当然，相应地，老师一定要多看书，多了解相关的知识，才能使自已立于不败之地，同时使他们被你的知识所折服。
三、再次，老师要敢干把解决问题的权力还给学生。现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。有些他们自已能够解决的问题你不一定要帮他解决，因为他们最需要的，不仅仅是结果，而是过程。他们可以在解决问题的过程中，学会基本的枝能，基本的动手能力一般的解决问题的能力，体会到这个过程的乐趣感受到成功的喜悦，这说远点甚至对他的生活产生很大的影响，在学校里培养他的独立解决问题能力尤其重要。