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妙用标点作文(篇1)
有的人很不注意使用标点符号，写文章时甚至连一个标点也不用。殊不知，标点符号虽小，它的作用可是不容忽视的。
清代有位书法家给慈禧太后题扇，写的是唐代诗人王之换的诗《凉州词》。由于一时琉忽，竟漏写了一个间字，惹得慈禧大怒，要将他斩首。这位书法家情急生智，挥笔断句标点:黄河远上，白云一片，孤城万初山。羌笛何须?杨柳春风，不度玉门关。竟将一首缺字的诗变成了借王之涣的诗填写的词。于是书法家幸免于难。
标点符号还能救人，没想到吧。所以说，要重视标点符号的使用。
在我国古代的文章中，是没有标点符号的。人们后来发明、使用标点符号，就是为了使语意表达得更清楚明白，也减少了一些为了表示提顿而使用的没有任何含义的字。有了标点，人们就可以很容易地看懂文章的内容，理清文章的脉络，从而更快地了解作者想要表达的思想。
有这样一个小故事:一个大雨天，一位行路之人来到一个旅店避雨借宿。店主人嫌他穷，不想留他，又不好拒绝，于是写了十个字的条幅下雨天留客天留我不留，原意是想难为他一下，表示天留我不留的意思。但他的条幅并没有标点，借宿人看到条幅后，微徽一笑，又在上面添了几笔，于是就成了:下雨夭，留客夭，留我不?留!几个小小的标点，完全改变了店主原对联的意思，使店主人不得不留下这位聪明的行路人。
由此可见，准确而恰当地使用标点符号，对于准确地表达作者的意图是很有帮助的。
另外，标点符号还带有感情色彩。正确地使用标点符号，能使文章增色不少。叹号能使人血脉责张;省略号显意味深长;问号能让人陷入思考:破折号又总能引出一段深刻的哲理。这些具有不同感情色彩的符号，巧妙地运用到文章中去，就能使人时而感到兴高采烈，时而觉得触目惊心，时而忍不住潜然泪下，时而又不由自主地勃然大怒。可见，一篇标点符号运用得当的文章，的确是更能够吸引读者的注意力的。
当然，标点符号也不能乱用。如果把间号用到陈述句中，就会使人感到莫名其妙，把叹号移到了疑问句中，又会令人觉得无所适从，更不用说把省略号移用到毫无深长意味的句中，那会让人感到索然无味了。因此，我们在使用标点符号时，应该注意恰当地选择。
青年朋友们，你想使自己的文章更清楚明白，更丰富多彩吗?那么，就请注意恰当地使用标点符号吧!
妙用标点作文(篇2)
每篇文章每个故事里都藏着一群默默无闻的精灵——标点符号。少了它们，会闹出许多笑话哦!
“谁能一口气来读一篇没有标点符号的文章?”老师话音刚落，同学们就踊跃举手。他们说：“这有什么难的?小菜一碟嘛!”
周某人自信满满地走上讲台，快速地读起来，但读到第三行时，上气不接下气，还是灰溜溜地回位了。徐某人也跃跃欲试。他走到讲台上，可才读了几个字，就断气了。他很不服气，又读了一遍，这次他也才读了三行就大口大口地喘着粗气，也逃到了座位上。
“现在全班起立，大家都来读一遍无标点文章，让你们也感受一下。”我深吸一口气，快速地读起来，可读到第四行也不行了，再看看其他同学，一个个脸憋得像关公，红柿子似的。
接着，老师给我们看了几个标点符号的笑话：一个小孩带了两个便当，他的同学觉得很奇怪，就问他为什么。他说：“大便当，饭;小便当，菜。”同学故意换标点：大便，当饭;小便，当菜。气得他吃不下饭。有个财主，他家来了个朋友，他不想留朋友下来吃饭，就写了一副对联：下雨天留客，天留我不留。这个客人是个秀才，就改了标点：下雨天，留客天，留我不?留!这财主只好请他吃饭。同学们有的听了笑得前仰后合，有的笑得肚子都疼了。
老师又给我们读了一篇带标点的文章，我觉得读起来通畅多了。
真是小标点，大作用。标点符号能传达句子的语气停顿，还能使表达的意思更加清晰。
妙用标点作文(篇3)
“丁零零……”伴随着悦耳的铃声，每周三的拓展课——“趣味语文”又开课啦！张老师面带微笑走进教室，这次她给我们带来一节“标点的妙用”。在语文学习中，标点符号有着十分重要的作用，只有重视它，我们才能正确地理解语言文字的表情达意。
张老师拿着粉笔，在黑板上端端正正地写下了一行字：“养猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸人多病少财富”，我们一个个瞪大双眼，不知道张老师葫芦里卖的什么药。“这是一位秀才写给财主的，财主一读，连连夸好。”张老师渐渐地揭开话题，“你们能理解其中的意思吗？请加上标点。”同学们认真思索，有的皱着眉头，默默地想着，有时轻轻地嘀咕几句；有的目不转睛地盯着黑板，若有所思；还有的'托着下巴，拿着笔小心翼翼地在本子上写着……
突然，一只小手映入我的眼帘，抬头一看，原来是懿，她已笑容满面，举手示意，一副得意洋洋的样子。张老师立刻请她回答。只见她双眼紧盯黑板，自信满满地说道：“养猪大如山，老鼠头头死；酿酒缸缸好，造醋坛坛酸；人多、病少、财富。”听了她的答案，我们茅塞顿开，有些同学发出阵阵叹息，好似在责备自己怎么没想到，有些同学一拍脑袋，豁然开朗，还有些同学嘴巴张成一个“○”型，一脸的惊讶。
张老师紧追不舍，继续出题：“但是行人见了，阵阵嘲笑。你们知道为什么吗？”这时，我们活跃极了，把小手举得高高的：“我来，我来！”张老师把机会给了六班的一位同学，他清了清嗓子，说：“养猪大如山老鼠，头头死；酿酒缸缸好造醋，坛坛酸；人多病，少财富。”听了他的答案，我们情不自禁地笑起来，不得不承认标点是多么重要啊！
趣味语文，既让我们打开脑洞，又给我们带来了欢声笑语，这样的课怎么会不惹人爱呢？
点评：这节“趣味语文”课其乐融融，老师耐心指导学生，让孩子明白标点符号的作用。文章真实有趣，写得入情入理，语言流畅，层次清楚。对人物的神态、动作进行精心细致的描绘，是本文的一大特色，并进行点面结合描写。结尾直接抒情，“趣味语文”人人爱！