关于低年级学生写作难的一些思考

本作文是关于小学五年级的作文，题目为：《关于低年级学生写作难的一些思考》，欢迎大家踊跃投稿。

经常听到和遇到一些家长朋友谈及孩子写文章或是写日记困难的问题，下面就浅谈一些我的粗浅看法。

孩子升入小学后，学习中就会涉及作文、日记、看图写话等等形式的写作内容。首先我要说，低年级同学写作困难是件很正常的事情，做家长的也没必要“求字心切”。试想，如果孩子们从幼儿园一升入小学，一写文章便能洋洋洒洒三千字，那岂不是个个都成小神仙了。哈哈，这可不是什么正常的事呀，有违常理喽！都怪我们自身，如果都具有超文采能力，单单遗传一点基因也够孩子受用了。呵呵！谁让我们不才呢。

本人觉得，写作需要的是一种灵感、一种心境。在人们心情不同的时候，写出的文章内容、风格、措辞等等方面都会有所不同，大脑会受到环境、事件等方面影响，从而改变着自己下笔的方向。通常，在人们大脑处于兴奋状态下，先前所积累的许多词句及书写风格便会融会贯通，彼此交映，相得益彰。（看来，还真得让这群猴孩子们天天快乐才行，呵呵！）

写文章，最基础的当然是单个汉字了，然后还有词、句、标点、段落、格式等等。可是，怎样才能让孩子们写出有血、有肉、有骨、有风格的好文章呢？我想：注重培养孩子多读书、读好书、好读书的良好习惯才是根本。他们会从书本中汲取丰富的知识、丰富的写作内容和思想，日久天长，在潜移默化中不断积累，慢慢的你会发现，呀！俺家这孩子今天怎么了，作文早早写完了，内容还挺丰富，写作风格也很有创意，那当爹妈的心里美呀，没事净偷着乐了。

写任何一篇文章，如果梳理一下它们的关系，你会发现，其实也就是点、线、面的关系。下面我就先说一说——点。比如，学习中，孩子们的作业内容会有生字听写，在他们背写生字的时候，当我们念到某一个字，就尽可能的多组几个词给孩子听，或是要求孩子自己多组几个词。如果遇到哪个字或词适合开个玩笑，也不妨现场发挥一下家长的幽默，逗孩子一乐，把学习氛围搞得轻松点。这样，对于他们多记词汇也有很好的帮助，从而为写出优美的句子打下一“点”基础。

线——就是一句话、一个句子，也就是孩子们作业里的造句。如果留心，你会发现，造句中都会要求用到一些词组，将这些词组用多个单字串联起来，就形成一句话。既然是造句，那就造呗！让孩子充分发挥创造力、想象力，开动脑筋使劲造，造的不好也不要打击他们，我们只需把把关，引导引导，替他们筛选筛选就行了。要绝对相信自己孩子的创造力、想象力，他们的这些潜能在某些方面绝对比我们家长要强，强出很多倍，我深信。

面——是由句子组成的段落。就像人的脸，好看不好看，取决于人脸部骨架、肤色、肌肉松紧、五官搭配等等一系列因素。一篇好的文章也是同样的道理，只有将基础的东西搞扎实了，才能像有些人的脸，会特别耐看。嘿嘿！

另外，在生活中，除了让孩子读书时多收集优美词句外，不妨多去亲近大自然，多去体验生活，从中捕捉灵感，寻找写作素材。还有就是，多和孩子玩一玩词语、成语接龙的游戏，或者任意选一些字、词、成语等，用编故事的方法把它们串联起来，内容尽可能有趣，以此吸引孩子兴趣，减低孩子写作恐惧心理，培养孩子的写作爱好，逐步提高孩子写作能力。一来，大家都学习了。二来，大家都娱乐了。三来，大家关系更好了。正所谓：一石三鸟，何乐而不为呢？

再说就是，如果孩子的写作内容连家长看着都犯愁，不知如何下手辅导，那也好办。俗话不是说，天下文章一大抄嘛，那我们就让孩子抄，可抄也抄的要有讲究，不能一字一句不变的抄。我的做法是，找一些相关内容的文章，让孩子看一两遍，然后拿掉。凭他自己的记忆，在不知不觉中再参合一些自己的语言，从而组成一篇新的文章。（唉！真是没办法的办法，效果虽然差很多，权当他又多读了别人一篇文章，多学习他人一次。）

还有最关键的一点，那就是在孩子完成一篇较好的文章时，咱当爹妈的可别忘了夸夸自家孩子呀。咱们表情尽可能丰富，神情尽可能夸张，把这些“小祖宗”们都高高捧到天上，让他们的自尊心、虚荣心得到充分满足，让他们的自信心得到充分发展，相信不久的将来，这群猴孩子们会给爹妈往家里大把大把的挣稿费呢！呵呵，开个玩笑放松一下，只是不希望教孩子教的我们心累而已。

以上仅是本人的一些粗浅看法，借女儿博客和各位有幸在此碰面的家长朋友一起交流，同时也恳请诸位家长朋友各抒己见，发表一下自己的教子写作良方和更多见解。执笔即将结束之际，突然想到了革命壮士董存瑞炸碉堡时的一句呐喊：“为了新中国，前进！”我也想说：“为了娃们考作文多抓分，大家都来一起唠唠吧！”