关键词： 自选商场 教学设计 小学三年级
本文适合： 小学三年级
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本作文400字是关于小学三年级的作文400字，题目为：《读何风彩老师《<自选商场>教学设计》有感》，欢迎大家踊跃投稿。
读何风彩老师《<自选商场>教学设计》有感
前些日，听孩子讲，教其他班语文的何老师在他们班上课，讲的是《自选商场》，很好听。他说的简单随意，我听后也没在意。今天，去拜访何老师的校迅通博客，反复地品读了《<自选商场>教学设计》一文，很有感慨。
这篇教案有“润物无声”和“四两拔千金”的效果，为什么这样说呢？因为她将教育理念、教学方法和考试重点等多元素，很轻松地融入教学设计，运用生动、浅显、简单的语言和方法，进行课堂实践，厚积薄发，深入浅出，这正是语文老师应该具备的素质和水平，更是小学语文教学最需要的方式方法。
下面，就细细地沿着老师的教学过程，梳理一下自己的感受：
——导入好，好在渗透。首先是将考点渗透。作为家长，最头疼的就是，孩子平时声母韵母课文正背如流，但做作业、考试时就容易出错，为什么，形式变了，他会写“日”，也会写“目”，但经常想不起来“日”加一笔就是“目”，或者说“目”少一笔是“日”，想不起来，老师或家长一提醒就恍然大悟。何老师就将“目”加一撇是“自”告诉学生，孩子们在平时就习惯了这种思维方式，做作业和考试时自然会少出错和不出错。后面讲到分类拿水果、日常用品、学习用品等，也是这点的运用。其次是将复习和预习的环节渗透。说“自”的时候就连带着把“目”给复习了，讲“选”和“场”和时候就把以后将要学到的“走之旁”和“提土旁”先点给学生，印象一下，平时多碰面，等它作为知识点该讲的时候学生已经和这些字旁成了老熟人，效果当然是事半功倍。第三，将对普遍性的鼓励和肯定渗透。有些学生可能不认识“自”，但是认识“目”，这样上课就敢发言了，不至于老师一问全堂无声，好老师就是要让学生们放开地说话，大胆地提出自己的建议和意见，然后再对其控制掌握，收放自如，需要孩子们发言时热闹闹，需要孩子们思考时静悄悄，反之则会老师吼学生乱或一言堂。第四，将避免误区的教学渗透。“先”加个走之旁不念“先”念“选”，“只”加个言字旁不念“只”念“识”，有些字可以念偏旁，有些是不能念的。总之，渗透的好处绝对大于灌输，前者如春风化雨，学生接受知识如花草汲取甘露；后者如倾盆大雨，老师累学生苦。
——台阶式提升。不知我这个词是独创，还是别人早就用过，但是，我看何老师“读认词条”这个环节时就想起了“台阶式提升”这个词。先自己读一遍，有个大概的全面的了解和掌握，然后看图读，再借助拼音读，最后让学生直接读。一批生字就像一个略有些高的平台，程度好的孩子跳一跳老师再拉一拉就上去了，程度一般或不太好的孩子就很费力，如果都是这样一个一个地拉，老师没有这样的精力和体力。这时候，就要给孩子搭个台阶或者说给他们一个梯子，老师在旁边引导着点拔着督促着就行了，然后，再重点矿帮扶一下上不了台阶的孩子，最后让台上成功的孩子炫一下，OK，教学其实就是这么简单，至少从理论上说起来。
——竞赛式教学。读词条时，小组读，开火车读，男女生赛读，何老师运用了不同的形式，我想这也是老师们都经常采用的教学方法。同样的方法什么会有不同的效果呢，很简单，当学生自己读的时候你在做什么？当学生读的时候，老师是可以暗暗地稍做休息加以调整的，也可以只是在听然后习惯性地程序化地肯定一下。有的老师不仅仅做些，他们暗自调整呼吸，保护一下自己的嗓子，这是很必要的；同时，他们在细心观察，静静地用机敏的目光扫描班里每一位学生，哪个孩子声音大发言准，哪个孩子声音小学的不扎实，哪个孩子在走神甚至调皮，然后因材施教，或表扬，或点拔，或提醒，或微嗔，于无声中掌控全盘，这是高水平的体现，更是高素质的展现。这是一种境界，追求者众，达到者寡，革命尚未成功，诸位园丁仍需努力。
还有一些小细节处理的也很好。有将知识点自然地揉到教学中，如在讲“笔”的时候，何老师讲了古人都是用毛笔写字，毛笔的笔头是用动物毛做成，笔杆是竹子做成的；有说些孩子们的心里话，如“我们读累了，来换换口味，练习写字吧”，一样的话不一样的效果，在语言的运用中，语文老师应该且必须做表率。
没有学不会的学生，只有不会教的老师，特别是在小学。每位老师都有一定的水平和功底，但这不是关键，只能说是基础，关键要看你怎么把自己掌握的知识传授给学生，让他们接受，让他们通过学习知识增长见识茁壮成为一位对社会有用的人。
最近，孩子成绩有些滑坡，学习有些不在状态，以前的老底用光了，再接受新知识比原来有些费劲，他的种种之于我拉心扯肺，教育理念有点，教育方法懂点，可真正实践起来不是像码字那么简单。今日看到何老师的这则教案，颇多感慨，特别是注重与孩子交流的方法上要多加改善。
《自选商场》教学设计
教学目标：
1、认识14个生字，会写“巾 牙 尺 毛 包”5个字。认识“女字旁 ”“竹字头”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习用“有___有___ 还有____”的句式说话。
课前准备
1．课件。
2．实物图片 。
3．一支毛笔。
5．学生准备生字卡片。
教学过程：
一、导入（预计：3分钟）
1．同学们，今天我们学习识字（二）的第2课《自选商场》，伸出手指，和老师一起写课题。“撇”加一个“目”就是“自”，“选”是一个“先”加一个“走之旁”。（数笔画教写“商”），场字左边是个“提土旁”，右边先写横折折弯钩，再写两撇。
2．谁知道“自选商场”是什么地方？（超市）你都去哪些超市买过东西啊？（百姓量贩、绿城超市、普客隆、联华大卖场）对！这些超市都有一个共同的名字就叫“自选商场”。
3。你还会用“场”组词吗？（广场、场地、体育场、大卖场、停车场）
二、读认词条（预计：5分钟）
师：昨天老师去自选商场买了一些东西，你们看我买了什么？（出示课件）读一读吧！
1、 学生读。（师：读得很好！看来，看图是识字的好方法）。
2、借助拼音读词语
师：老师把东西拿走了，只剩下了词，谁还认识？
（1）指名读：（指导把词语分成三类并板书：食品、日用品、文具）
（2）小老师教读。
3、去掉拼音读
师：拼音没有了，谁还认识？
（1）在二人小组里，你读他听，他读你听！谁不会了，那位同学耐心教一教，互相帮助，达到人人都会。
（2）开火车读
（3）男女生赛读。
三、朗读课文（预计：8分钟）
1.有位小朋友和妈妈去自选商场买东西了，我们跟着去看看吧！轻轻地打开书78页，找到课文，自己读一读，遇到不会的字拼拼音。（自由练读）
2．读课文的时候不要拖腔，应该像平时说话一样。长句子不好读，要在中间有红斜线地地方偷偷地换口气，这样读起来才舒服，听起来好听。来，看大屏幕，老师一句一句地教大家。
3.指名读。
4.自由读一读。
四、仿说句子
1、现在我们再来看看这句话，谁读一读？ “我和妈妈从货架上选了一些食品，有面包，有牛奶，还有火腿肠。”
2、练说“日用品”
（1）诶，食品吃完了（点课件，把“食品 面包牛奶 火腿肠” 去掉）我和妈妈又选了日用品，这句话又该怎么说呢？指名说。“我和妈妈从货架上选了一些日用品，有牙膏，有毛巾，还有洗衣粉。”
（2）点课件出现词语，大家都说一说。
3、练说学习用品
（1）（点课件，词语去掉）这次我和妈妈又选了学习用品，该怎么说呀？
（2） 大家都说一说。
4、练说水果
（1）又选了水果，又该怎么说？指名说。
（2）点课件出现词语，大家都说一说。
（课中操：《蜗牛和黄鹂鸟》）
师：你们的动作真漂亮，吸引得生字从课文中跑出来了。他们排好了队，等着和你们见面呢。
四、学习单字（预计：8分钟）
1、认读
（1）自由读
（2）指名读，
（3）奖励当小老师领读。
2．这里面有一些字在生活中经常出现，想一想，你在哪里见过它呀？（提前训练）
预设：喝牛奶认识“奶” 补牙时认识“牙” 拼写本上有“本”等，去“小军包子楼”认识“包”等。
师：对！生活中处处都可以识字。
3．来，我们来玩生字，拿出卡片。
4．大家看这个字“笔”，（拿出一支大毛笔）古人用毛笔写字，毛笔的笔头是用动物的毛做成的，笔杆使用竹子做成的。大家看笔这个字，下面是“毛”，上面的叫：竹字头。
4．组词：大家看这个字“包”，谁能给他找朋友组成词语。（钱包纸包 皮包 提包 背包 书包 打包 包子 包书皮 包裹 包袱）
8、小朋友给“包”找了这么多朋友，太棒了！其它的字也和好朋友拉着手来啦。自己读一读吧。
（商场 商人 操场 场地 广场 包子 书包 牛奶
奶奶 奶牛 门牙 拔牙 毛巾 毛笔 羊毛 兔毛 尺子 一尺 作业本 作文 本子 本来 东西 江西 东风 东南）
10.我们来进行闯关游戏：每一关都有词语等着你。
（1）说口令：挑战第一关！吔——！
（2）谁来挑战？指名挑战第一关。
（3）男生挑战第二关。
（4）女生挑战第三关。
（5）指名挑战第四关。
（6）全体挑战第五关。
五、写字：我们读累了，来换换口味，练习写字吧！
1．我们来观察笔顺，书空，伸出手指：
2、仔细看这个字，怎么写才大方、好看：
3、写好一个，抱臂坐端：
教师写字指导语
巾：第三笔“竖”，要写在竖中线上，写得长长地。
牙：第二笔“竖折”要写在横中线上，第三笔竖勾要写得长一些。
尺：，第三笔是竖撇，最后一笔“捺”要写得长长的，把腿伸开。
毛：两横向右上斜一点，下面的横比上面的长，最后一笔竖弯钩像松鼠的尾巴写得长长的。
包：最后的竖弯钩要和和第一笔“撇”的“尖儿”照齐。