关键词： 绿野仙踪 纪实 小学五年级
本文适合： 小学五年级
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本作文500字左右是关于小学五年级的作文500字左右，题目为：《今天宝贝们儿合作“绿野仙踪读书报”纪实》，欢迎大家踊跃投稿。
今天宝贝儿们合作“读书报”
周六，我正在拥挤的菜场上冲杀，大刀阔斧地购买包菜土豆鸡蛋肉……手机铃声大作，腾出手拿出手机一听，原来是于沛霖的妈妈于姐打来的，问我孩子们周日几点到一杰家里合作读书报，说沛霖明早10点有美术课，能不能早点开始。我大声回应：“什么时候都行！可可明天没什么别的安排。”当晚8点半，一杰在QQ上通知可可他家里的地址，可可认真地记在便签纸上，又把便签纸贴在《绿野仙踪》书上。我在家长QQ交流群里和其他家长、老师一起很尽兴地聊如何和孩子们“斗智斗勇”的高招，可可独自在自己的小书桌前，翻看着《绿野仙踪》，又写又画又记，为明天的读书报做准备。
第二天，我和可可准时来到一杰家。这个小组的四个孩子是：可可、一杰、沛霖、立奥。四个孩子周五商议的是：一杰负责版面的总体设计，可可写一篇《绿野仙踪续写小故事》，立奥写一篇《绿野仙踪读后感》，沛霖写一篇《绿野仙踪小花絮》。四个孩子聚齐时，一杰已经准备好了“笔墨纸砚”，做好了版面的初步设计。四个孩子一起讨论排版，最终推翻了一杰辛苦设计的版面，我想：孩子们还真是敢说敢干，表达起各自的意见来毫不留情，这种讨论在工作中是不可想象的。
一杰很气恼，可可说：“李一杰写字最好了，你来负责抄写吧。”
一杰倔强地说：“不！我不写！！非让我写的话，我就把每一个字都写错！”
沛霖来之前没有准备好自己要写的内容，站在门口不肯进来，大家劝说了好半天，她终于肯进来了。沛霖趴在桌前吭吭哧哧地写起来，好不容易写完了。匆匆忙忙交给大家看。立奥大声说：“于沛霖写得不好！”说着给我们家长看。我一看，果然，因为太匆忙语句不太顺畅，内容也与《绿野仙踪》无关。我喊于沛霖过来，于沛霖可能怕我会批评她，不肯过来。我想：孩子们自己办报纸，采不采用，他们自己决定好了。我走过去把本子给沛霖，说：“字写得挺大方的，拿着吧。”可可已经开始写好了大大的报纸的题目《绿野仙踪读书报》，招呼立奥过来一起涂色。可可和立奥配合得很不错，商量着涂成空心字还是实心字，用玫红还是用鲜绿，不一会儿，两个人就涂好了题目，颜色很鲜艳，字体很活泼，看起来挺漂亮的。
这个时候，李一杰和于沛霖在旁边摆上了许多糖果、点心，叫可可和立奥来“买”，呵呵，两个小家伙办了个糖果店啊。四个孩子一起吃吃喝喝，边休息，小脑袋边凑在一起选插图样板。选来选去，各有各的想法，到底画什么没有统一的结果。由可可来画，这个大家都没有意见。可可看着手边的一只卡通形状的圆珠笔，大笔一挥，用彩笔画了一只卡通笔。立奥大喊：“太难看了！太难看了！”可可似乎没有听到一样，我行我素，照画不误。立奥妈妈对立奥说：“你先别着急，等她画完，涂上色，就好看了。”果然，等可可画完，那只卡通笔色彩斑斓，很有童话色彩，效果还不错。
接下来，孩子们一起用几只笔在纸上空白的地方摆一摆，大概分一分文章的位置，用铅笔画好横线，立奥和可可分别写起自己准备的内容来。
立奥说：“于沛霖写的就不用了。”沛霖同意了。
画完写好，该写上名字了。四个孩子大吵起来，为谁当主编、谁当副主编争吵起来，都想当主编，谁也不肯谦让。我说：“你们是一个小组的，报纸无论好坏都是你们四个人共同的成绩，就别分什么主编副编了，直接写‘编辑’，然后各自签上自己的名字。”这下都没意见了，各自写好名字，OK！
整个办报过程用了三个半小时，大大超过我预想的40分钟。平常孩子独自做报纸，也就只用40分钟而已。我说：“用的时间太长了，下次得充分交流，根据个人拿手的，明确分工，提高点效率。”立奥说：“这次够快的了，上次我和李廷龙办报纸，用了十三个小时呢！”(*^__^*) 无言……
通过这次办报纸，明显觉得孩子还不太知道合作。一直在吵吵“我才不帮你抄文章”“你写得不好”“你画的不好”“你选得不好”“我不写”“我要当主编”……完全不知道大家是一个集体，需要各自发挥特长，互相配合支持。并且约定好的时间，不能够守时，不能够按时来；商议好的需要准备的内容不能够准备好；每个孩子单独制作的报纸都很不错的，但是合作的时候不是很积极地去参与。这些都影响共同做好一件事。我对孩子这次合作，评价不高，很不满意，我分析，这个小组的组合中，没有哪个孩子在担当一个很有力的组织中心也是一个因素。
报纸制作结束后，我问孩子的评价。可可的视角很出我意料。可可说：“幸亏有李一杰，要不然哪有这么好用的彩笔，还有两张纸准备着，如果是在咱家的话，我还得现去商店买，还不一定买到呢。而且于沛霖作用最大了，她要是不叫我去吃点东西喝点好喝的，我早就饿的没劲儿画了，还挺好吃的，是黑加仑。李立奥涂色特别均匀，他涂出来的颜色漂亮。”看着可可喜滋滋的笑脸，我想，孩子的收获果然不小。看来还是我对孩子的期望太成人化了。需要改变的是我的思路，而不是孩子。