小学六年级作文500字左右:如何与孩子融洽相处 ——— 三(3)家长qq群交流总结

2013-03-11 13:01:33 融洽相处小学六年级
作文标题: 如何与孩子融洽相处 ——— 三(3)家长qq群交流总结
关键词: 融洽 相处 小学六年级
本文适合: 小学六年级
作文来源: https://Zw.liuxue86.com

本作文500字左右是关于小学六年级的作文500字左右,题目为:《如何与孩子融洽相处 ——— 三(3)家长qq群交流总结》,欢迎大家踊跃投稿。

如何与孩子融洽相处

———三(3)家长qq群交流总结

时间:2010年元月2日晚上

地点:三(3)班qq群网络

特邀嘉宾:专业心理咨询师刘老师

参加人员:三(3)班家长qq群

家长要想和孩子融洽相处,必须建立在互相信任的基础上,只有互相信任才能交心、交朋友融洽相处。今天我们就围绕:找出产生不信任的因素、怎样建立信任的基础以及父母如何爱孩子这几个问题进行讨论。

前段时间,三(3)班的大小毛虫们共读了《夏洛的网》,侯老师出的导读题中其中有一道是这样的:在你周围的人中,你最信任谁?为什么?

孩子们的答案很多:爷爷、奶奶、侯老师、爸爸、妈妈……没有我信任的人……

看到这些答案,家长们有喜有忧,喜的是:有的人付出了,得到了孩子的认可,赢得了孩子的好评;忧的是:有的人付出了很多,却没得到孩子的认可、信任,反而引起孩子的抱怨。

一般情况下父母与孩子相处的时间最长,是付出最多的人,应该是孩子最值得信赖的人,问题是:为什么我们是孩子最亲近的人,而有一部分家长却得不到孩子的信任呢?

讨论期间大家你一言我一语的敞开心扉去谈,场面非常激烈,人也很尽兴,受益非浅。现把大家的精彩发言总结如下:

一、得不到孩子的信任的原因:

1、很多父母得不到孩子的信任,是因为他们的付出是有条件的:你要听话,我才给你买玩具;你要学习好,我才对你和颜悦色;你要有礼貌,我才喜欢你;你要有修养,才能算是爸爸妈妈的好孩子……

2、父母本身出尔反尔,给予孩子的诺言过后不兑现。

3、对孩子不够尊重。不重视孩子的想法、轻视孩子的话或将孩子一些幼稚的做法当做笑话说给外人听,也容易失去孩子的信任。

4、当家长由于某些自身原因不能信守承诺,却不对孩子道歉,而是用某些借口继续欺骗孩子,在孩子心中树立起说谎的坏榜样。

5、家长不信任自己的孩子,总会以一种审查或者疑问的态度来对待孩子所做的事情,长期以来便让孩子对父母失去了信任的感觉。

6、家长没有一个系统的教育孩子的方法,一味的把自己的想法强加给孩子 也会造成孩子不信任你。

二、存在的问题找出来了,那么如何取得孩子的信任及解决办法呢?

1、家长言行要一致,要给孩子树立守信的榜样,家庭中个成员保持一致性,有一个稳定的教育氛围。

2、尊重孩子。允许孩子有自己的秘密,并且尊重孩子的秘密权利,也是建立信任关系的基础。

3、平时除了关心孩子的生活外,家长要多了解孩子的所思所想、所需所求,要把孩子放在与自己平等的地位,不要总认为孩子太小,什么事都不懂,任何事情都是由家长决定及包办代替。

4、父母一定要站在孩子的角度去理解孩子,而不是用成人的标准去要求孩子。必须承认,孩子是成长中的孩子,他有自己独特的思考方式、行为准则,这和他的年龄认知水平是相吻合的。他的思想也许比较幼稚单纯,但不一定就是错的,因为他处于这样的年龄,他只能有这样的认识,家长不能按自己的愿意来强制他。

5、父母给孩子的最好礼物就是关爱和信任。不失时机地给孩子以鼓励,让孩子感受到你是信任他的。孩子也是人,他需要情感的润泽,需要呵护关爱,尤其在年龄小,没有同伴相陪的情况下,父母的理解支持显得尤为重要。

6、每天给孩子写一个纸条,每天对她的优点鼓励、表扬,哪怕是今天没有发现,也要去努力发现,天天表扬。

三、问题找到了,也找到了解决的办法,下面就看父母如何去爱孩子了?

1、父母不要过分溺爱孩子,也不要让孩子感觉到失爱,关键是掌握好“度”。家庭关爱状况与孩子的行为偏差存在一定联系:家庭关爱不足更易诱发孩子顶撞父母、偷窃和离家出走等偏激行为,而家庭关爱过度则更易诱发孩子无理取闹、谩骂殴打父母和长时间上网等。

2、爱,就是尊重、关怀、分享,是无条件地接纳和认可。未简化的愛字(心+受),本身就表明:爱就是用心接受,接受爱的人能在心里感受得到,我们付出的才叫爱。一个行为是不是出于爱,是不是爱的表达,是由接受的人来决定,而不是由给予者(爸爸、妈妈)决定的。有多少父母打着爱的幌子,行的是操控和伤害的事实。

3、父母教给孩子最重要的并不是知识,从小培养孩子的独立意识,当让孩子承担责任。告诉孩子“我不会”,并不会破坏父母在孩子心目中的形象,反而会给孩子以积极的影响,让孩子从小养成诚实、好学等良好的品质和习惯,这会让孩子受用一生。一个人只要有责任感,有承担责任的勇气,将来在社会上才能扮演好自己的角色。

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