教孩子仿编诗歌

本作文是关于小学四年级的作文，题目为：《教孩子仿编诗歌》，欢迎大家踊跃投稿。

教孩子仿编诗歌

{仿写}毛巾

地面的脸脏了

海绵拖把是毛巾

把他的脸洗干净

墙壁的脸脏了

刷墙滚筒是毛巾

把他的脸洗干净

眼镜的脸脏了

眼镜布是毛巾

把他的脸洗干净

小猫的脸也脏了

咦？毛巾真调皮

藏到哪里去了？

原文：毛巾{谢武彰}台湾

练习簿的脸脏了

橡皮擦子是毛巾

把他的脸洗干净

大黑板的脸脏了

黑板擦子是毛巾

把他的脸洗干净

小皮鞋的脸脏了

皮鞋刷子是毛巾

把他的脸洗干净

我的脸也脏了

咦？毛巾真淘气

躲到哪里去了？

以上是女儿昨晚仿编的一首诗歌《毛巾》，下面还有一首女儿的仿编诗歌《家》，请博友欣赏、指导。教了多年的幼儿园语言教材，对孩子的仿编有一些自己的见解，恳请与大家分享：

在指导孩子仿编中要引导孩子明确作品的主要特点。如在诗歌《毛巾》中，首先让孩子熟读诗歌，及时让孩子感受诗歌的一些特点，寻找具有迁移性的材料：主要指适合仿编儿歌的材料，了解儿歌的结构、哪句是原句型（不变），哪些内容可以不断地迁移、替换。如：诗歌《家》可仿编：家是……，让你……，儿歌《风藏在哪里》（扩充内容）、《妈妈是蓝天》（替换词）等。让孩子感受诗句的精炼和优美；感受到诗歌的节奏美和音韵美。

仿编中要进行指向性的问题。发现问题的意识是创造性思维的力量源泉，提出问题后，让孩子运用所有的知识围绕这一问题进行发散思维，找到问题的解决方法。例如，在仿编诗歌《毛巾》的过程中，可提一些这样的问题：“除了橡皮擦子、黑板擦子、皮鞋刷子是毛巾，还有那些东西是毛巾？把（）的脸擦干净呢？”如此提问使孩子作出了多样性的独创性的回答：“地面的脸脏了∕海绵拖把是毛巾∕把他的脸洗干净”、“ 墙壁的脸脏了∕刷墙滚筒是毛巾∕把他的脸洗干净”等等与众不同的句子。仿编的基础源于孩子真实的生活经验，经验的积累为孩子的创造性思维和表述奠定了重要的基础，经验越丰富，创造性表现越明显，反之，则无法表现出创造性。

仿编中要营造情感氛围。具体直观、形象生动的环境创设，容易被人理解并激起相应的情感空间，产生情感共鸣。在引领孩子仿编诗歌的过程中，要为孩子提供恰当的仿编材料，创设一定的情境，让孩子顺利地进行创新思维。例如，仿编诗歌《家》中，用优美的语言渲染家的温暖等，帮助幼儿感受家的感觉，幼儿就很容易沉浸到《家》的幸福意境之中，孩子的创新就容易被开掘出来。如：

{原文}家

––郑春华

家是一盆温暖的水

让你泡进去洗澡

家是一张柔软的床

让你躺下来睡觉

家是一个热水袋

会捂热你冰凉的手脚

家是一片薄薄的口香糖

让你总是不停的嚼

{仿编}家

––宁若岩

家是一碗热气腾腾的粥

让你永远饿不着

家是一本书

让你从中品尝喜、怒、哀、乐

家是一件鸭绒棉袄

让你一穿上就感觉全身温暖

家是一台电脑

让你总是不停地学习

家是一个避风港

让你远离风雨与喧嚣

家是一架钢琴

让你整天在音乐声中生活

仿编中要适时对孩子进行合理评价。在指导孩子仿编诗歌时，随时给予孩子适当的评价，或评论，或鼓励，或表扬，充分调动孩子参与仿编的积极性，设法让孩子长久地保持着积极的仿编状态。比如，让孩子把自己仿编好的诗歌进行朗读，让大家欣赏并感受仿编的乐趣；还要求孩子把自己编好的诗歌发到博客里与博友一同分享等等。

总之，在儿童文学创编中，选择有仿编可能的诗歌内容，结合孩子思维特点，运用适当的方法，实施正确的教育，精心引导、因势利导，启发想象，加强孩子创新思维的培养，必定能提高孩子的仿编能力。