能让人印象深刻的不仅有书籍，还有影视作品，这些情节会引发我们进行深思，使我们产生新的想法。这时可以将观看时感悟做个总结，形成观后感，观后感写作，提升文字表达。这是一篇出国留学网编辑非常喜欢的“放牛班春天观后感600字”文章推荐给大家，如果我的建议对你有所帮助请将它好好收藏起来！
放牛班春天观后感600字 篇1
这是一个关于爱，关于理解，关于梦想，关于童年的故事。
故事发生在1948年的法国，音乐梦想无法实现的马修老师怀着失落的心情来到了一个名为“池塘之底”的寄宿学校，学校的环境就如它的名字，带着堕落的气息。这里有古老而黑暗的教学楼，贫瘠而破旧的操场，严厉而残忍的校长，冷漠而冷漠的老师和一群顽皮而倔强的孩子。这里没有爱，没有阳光。
“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”在马修老师到来前的学校就是这么一种状况，可他来了，带着春天来了。
马修老师怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的惩罚制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱关爱孩子，对待孩子的反叛，他用爱宽容和改变。去和他所害怕的校长协调，只为了让孩子们少受惩罚。
他没有放弃任何一个孩子，即使孩子们编歌骂他让他难堪，他也不生气，甚至发现孩子们的声音很好，于是他想出了帮助孩子们的办法。在他的坚持下，他致力于组建一支合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。它给他们带来了生命的春天，为他们铺就了光明的未来。
他为所有的老师做了一个榜样。孔子说过：“一日为师，终身为父”他扮演的更像是一个父亲的角色。
他用爱抚慰着贝尔诺受伤的心灵，小不点的贝尔诺在学校饱受欺凌，所有人都是视而不见，只有马修老师挺身而出，他任命贝尔诺为他的乐团助理，他在贝尔诺写不出梦想时亲切地鼓励他……贝尔诺始终认为他的父亲会在星期六来接他，他的等待是值得的，因为，马修带他走的那天，刚好是星期六。
马修老师用爱包容着莫翰奇的骄傲与敏感。刚进学校，马修老师就从别的老师口中知道了这个有着天使外表，魔鬼心灵的男孩。第一节课，他让莫翰奇上台维持纪律。当他发现莫翰奇的音乐天赋时，他会不遗余力地引导他，为他设计一个美好的未来。
对莫翰奇的错误进行处罚不让他当领唱却又在演唱表演时给了莫翰奇一个惊喜。
他的教育是善良与威信的结合，贴近学生，以爱为基础。音乐只是工具，重要的是他那颗热爱学生的心。这对我们现今的教育有诸多启示。
电影中的哈桑校长未必不是当今教育的某些负面现象的一种映射，虽然体罚是被禁止的，但也是依旧存在的，时常会看到某地方某小学生遭老师毒打，遭老师罚脱裤子绕操场跑，这种行为对孩子的伤害不仅是身体上的，更是心灵上的。很容易让孩子留下心灵的阴影，影响他们的一生。而某些老师却将这种体罚行为定义为教育，定义为孩子好，每次看到这里我都感到很愤慨，要教育难道就不能用其他的方法吗？
难道为了让孩子们加深记忆就可以不顾他们的尊严吗？这样，孩子们才会真正印象深刻，但不是让孩子们真心诚意地认识到错误，而是成为反叛的催化剂，恰恰相反。
春秋时期，孔子告诉我们要因材施教，这也是马太的一点启示。对待性格温顺的贝尔诺，他是极尽关怀，处处呵护，帮他培养起自信；对于性格桀骜的莫翰奇，他恩威并施，循循诱导，维护着莫翰奇尊严的同时也引导了他的人生。今天的社会也是如此。有些人智商高，沉着严谨，适合学术和研究。有些人情商高，外向，适合与人打交道。
教师要引导学生找到自己的优势，充分发挥自己的优势，这也是因材施教的一种方式。
我想，如果我是一名教师，我也会尽力帮助我的学生，爱他们，给他们一点生活上的积极影响。我若为师，我相信我会是一个好老师的！
放牛班春天观后感600字 篇2
看了《放牛班的春天》后，我的感触很大。 这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课老师。人生似乎在这个地方更没了希望。
暴戾的校长，冷漠的老师，阴郁的门，顽皮的，不可救药的年轻人，像魔鬼一样，似乎永远都会犯错。这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课老师。人生似乎在这个地方更没了希望。
暴戾的校长，冷漠的老师，阴郁的门，顽皮的，不可救药的年轻人，像魔鬼一样，似乎永远都会犯错。
马修的第一节课因为同学们的吵闹而被校长吼叫。同学不小心打上了心地善良的麦神父。因为马太独特的教育方式，孩子们不会因为第一次做错事而受到惩罚。他们第一次认识到，做错了事，可以用负责任的方式来弥补。
他为了他们一次次打破自己的底线，又一次，马修突然发现怎群孩子很喜欢唱歌，马修为孩子们组建了一个**团，其中马修发现莫翰奇对**很有天赋，用他对孩子们彻底的真爱，使这些已经麻痹了的少年们，有了一丝丝良知，成就了莫翰奇的**之梦，也成就了自己的**之梦。当他被**的校长赶走时，孩子们把一架纸飞机折叠起来，上面写着祝福，送给了拯救他们灵魂的人。
他们成为爱的灵魂，在春天的序曲中飞翔，融化冰冻的海洋，扬帆远航，在光明的未来航行，开启人生的新篇章。马太以他宽广的胸怀去包容这些可怜的孩子，他以一颗博爱的心将温暖和希望播撒在孩子们的心中。他唤醒了这些孩子对**的漠不关心，以及他们对生活的热爱和渴望。
其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗炽热的心，人人都能体会到他人对自己的仁慈与付出。然而，如果没有人拨动爱的弦，那炽热的心就会被封住。而马修就是最好的拨弦人。
放牛班春天观后感600字 篇3
很久之前就看过这部电影，感触颇深，今天又重温佳作，又萌生不一样的感触。我看过狠多类似的电影，从来没有被这样一个温暖、舒适、温馨的故事感动过。
各种人物的生动表演和形象，让人记忆犹新。从人的刻画上来看。在电影开始的时候，我看到了克莱门特·马修的温柔、幽默、善良和宽容。
马桑大叔的仁慈和蔼，哈珊校长的习惯性的咆哮如雷加大棒政策以及刻板冷酷。当然，孩子们自私任性，叛逆，难以管教。但他们也有一颗善良、可爱、美丽的心。
他们的美丽在一开始是看不见的，因为在棍子底下，他们失去了一些青少年应该拥有的纯真和童心。后来，丑陋的马修导师让他们找到了美丽的心灵和纯真，善良而无足轻重的马修让一群无法无天的问题儿童，在**的启发下，在他们的心中为他们的世界洒下了一点阳光。马修喜欢听**，但他不是**一家人，他并不出众，他只是默默地用自己的热情和善良献身于教育。
他不是成功的**家，可是他是出色的教育家，虽然最后他依然被赶出了“池塘之底”，那个他实现了自己小梦想的地方，那个他倾注了情感和爱的地方。
作为一个教育者，校长可谓是一个不折不扣的腐败者，和被名利侵蚀了的**躯体，他从不体谅孩子，不问缘由的就关禁闭或者棍棒教育，在他的眼里没有善良和仁慈，没有宽容和亲切。只有一张凶神恶煞的脸让孩子们恐惧。而与其不同的值得尊敬的马修先生同样的教育者，身上却有不一样的光辉。
这是智慧，教育的智慧。他的信仰是尊重：宽容和仁慈。“海纳百川， 有容乃大。
”这对教育而言， 是一种磅礴的气势，也是一种智慧，马修先生就是用这种方式来教育他的孩子们。不管是对影片一开头就弄伤了马桑大叔眼睛的郭邦，还是有着“天使脸蛋，毒蛇心肠”的调皮捣蛋的内心却比较孤傲因为看到先生和妈妈在一起而不分缘由向老师扔墨水莫杭治，还是后来只是实验的**孩子蒙丹。他总是戏谑宽容的方式缓和他们所作的一切。
他相信那些孩子本性是善良的，他跟相信自己，相信自己可以用不同于“行动----反应”这种残酷德教育方式来赢得尊重和成功。而后来事实证明，他真的成功了。
他是一个非常平凡、沉默寡言的工作人员，他除了那些平凡的学生外，还一直跟着他可爱的傻孩子佩皮诺记住他。当被无情的校长赶出去的时候，从窗子飞出来的写着歪歪扭扭的祝福话语的飞机，让我感受到，这才是一个教育工作者应有的回报，它不是物质的，不是享受的，而是孩子们能记住，不会忘记。这才是最大的财富。
我相信，马修是自豪的，没有他，那个“天使脸蛋，毒蛇心肠”的莫杭治怎么会成为人人敬仰的大**家，怎么会没有间隙仇恨的和妈妈一起生活，又怎会让我们听到天籁之音。
我很快就会成为一名教育家。我喜欢这份工作，所以我相信毕业后我会成为一名教师。但是成为一名老师有何难呢？纵观我国现行的教育问题，许多教育工作者并不坚守自己的岗位，并不在乎自己的学生有怎样的修为，教育对其而言就是上课对着书本念，下课拿着书本走人，而至于学生的一切生活问题，就不在他的范围之内了。
而我觉得，教师之为教师，就在于我们年长于学生，涵养胜于学生。教育的关键不在于你教给学生什么知识，而在于你教他们什么样的方式，用什么样的心态和态度去面对他们，用什么样的生活态度去教他们。是一个能够用自己的修养、言行影响下一代的过程，并在此基础上培扬学生的才能和创造力的人。
教育是用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个教师应该用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教育的土壤中，生根、发芽，茁壮成长。如果我将来真的成为一名教育家，我相信这将是我不会放弃的法宝。
放牛班春天观后感600字 篇4
《放牛班的春天》观后感
漫天撒下爱心种，伫看他日结果时
其实，很久以前，我听说过这部电影，一部关于教育的非常感人的电影。事实是在我看完后，它确实让我不由得想起了同样也是教育的《死亡诗社》。怎么说，基廷先生和马修先生是如此相似。对于孩子们的教育来说，他们的成就，甚至他们的最终结果都惊人地相同。
他们都成功地赢得了孩子们的喜爱。作为教师，他们无疑是成功的。
其实，这两部电影的校园环境也非常相似。班上一开始的混乱，后来的争斗，都足以证明班上的混乱。马修用自己的爱心，以及不同于学校那种惩罚措施的方式，成功让那些“顽劣”的学生从良。
其实可以看出这些学生本不坏，打心底他们是善良的，不想捣蛋。但无奈学校的重压，那恶劣的校长，恐怖的惩罚措施，无一例外让他们不得不干一些反抗的事情，这是孩子的天性。《死亡诗社》中更是有家长的不理解和令人窒息的要求（或者在他们眼中是期望）。
这与当今社会的一些学校非常相似。我记得我曾听我爸妈说过，有一个学校天天就是刷试卷，每天学生没有一丝一毫空余时间，除了做作业，做习题，做试卷没有任何休息，虽然他们最后高考的确特别厉害，但是我相信这不是他们想要的。当然我们国情和国外不一样，我也不知道是什么原因让他们不反抗，我说些过激的话，我要是在这种学校，我宁可不学（当然考得进考不进另说），他们也可以没有运气去遇到像基丁老师或者说，马修老师。
同样的，那些戒网所也是如此，出发点是好的，无论是父母或者这种场所的出现，最初的想法是正确的。可是呢，被大家网上议论的沸沸扬扬的杨教授，电疗所。那描述甚至让人望而生畏。
看完这部电影，我想我能学到的是将来做父母和理解孩子的必要品质。那些看似不治之症的孩子其实有一把打开内心大门的钥匙，关键在于作为教育者，他们是否愿意在黑暗的泥潭中探索和寻找。我想这才是最为重要的。
放牛班春天观后感600字 篇5
教育通论作业系：教育科学学院
专业：2011级应用心理学
姓名：姚格格p>
《放牛班的春天》观后感
也许不会有人知道在法国某个小镇的郊外，通过一条幽长而宁静的梧桐树围成的小道，坐落着这样一个充满暴力，恐怖，严历制度的名为“池塘之底”的少年管制学校。这里住着一群不学无术，冷漠，野蛮无知的孩子。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。
的确，“池塘底学校”虽然名为学校，实际却是“教养院”，这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭；同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规——处罚”奉为圭臬的教师。你在这里看不到教育和教育的影子。沉重的大门，特定时间和地点的访客安排，监禁、监禁和奴役的惩罚，以及其他近乎军事化的管理，使它更像一座监狱而不是一所学校。
谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀揣着的天真烂漫的梦想：将军，热气球飞行员，建筑家……刻板的校长只能用“犯事的人，必定受罚”的准则加以暴力来惩罚他们。原任班主任束手无策，无奈调职，然而一个人公认为一事无成的马修来了，就这样放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。
他们的梦想也逐渐开始萌发。
是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子的嘻笑怒骂间折射出一颗身为教育者的马修的“善良、宽容、耐心”的心，他以跳动的音符驯服了一群如小野牛般的桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……
平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修的平凡和普通。他给了我们学习的可能性，而不仅仅是作为一个偶像或一个崇拜远方的榜样。“池塘底”在“铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。
当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争，而成效是显著的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜……这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙；在今天中国的教育现状下，我们听多了一线老师对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修提供了我们思考的另一个角度：可否在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索？
教育工作者需要在技术上进行探索和创新，但同时，他们也需要对任何一个受过教育的人有宽广的胸怀、宽广的爱心和耐心。马太用宽广的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的缺点，给他们改变的机会；马太用宽广的爱熔化孩子内心的冷漠，就像冰雪一样；马太对每一个孩子都有信心，给予他们最基本的信任。一个成功的教育者必须是一个宽容和有爱心的人。有了爱，你可以试着去影响失去的羔羊，否则你只能把失去的羔羊逼到极致。被冤枉的孩子蒙丹最后还是一同样极端的方式向寄宿学校反反复复。
毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。轻视和疏远他们，对他们使用暴力，只能给社会带来更加暴力和疯狂的报复，这无助于教育者引以为戒。
《放牛班的春天》影片对我们的现行教育体制和方法有着极强的借鉴意义。我们习惯于填鸭式的教育，被唯一的答案所控制，遵循父母设计的人生道路，专注于课本知识而不是个人爱好，被管理和惩罚。我们习惯了太多的规章制度，却发现自己失去了独立思考和充满希望的灵魂。
启迪我们要宽容、感恩，对生活充满希望，努力升华我们的灵魂。影片还告诉我们，教育要以平等自由、以人为本的方式解放学生的思想，塑造学生的灵魂。
人类的进不，不仅需要各行各业的精英，更需要那些愿意当向导、当铺路工的人。正是他们的努力使别人取得了更大的进步。他们应该接受我们的崇高敬意。在电影中，马修就是这样，我们身边的很多老师也是这样，特别是当我们看到贫困山区的老师，在极其艰苦的条件下，默默地付出青春、辛劳甚至生命，给孩子们带来改变命运的希望。这种尊重是自然而然的。
但是代的进步也使许多事情发生了变化。我国多年的应试教育和教育产业化，使许多教师、这一行业的从业人员对教育没有深刻的认识，教育的方向主要是进入高等教育。关于做人的道理、个性的发展、耐心的指导等都在高考指挥棒下变弱化了。在升学、就业的压力下，学习的目的变得浮躁和功利。
一个五六岁的孩子，本该清白无忧无虑，但他背父着父母的厚望，没有时间自由活动，整天都在安排。宝贵的童年，也因此变得痛苦不堪、了无生趣。于是，父母制造天才的辛勤工作成了对孩子的摧残，普天下不知道还有多少这样无助的孩子，正不得不痛苦地忍受着这种近乎狂热的“天才教育”。
而有些教师们成了应试教育制度的执行者，就如同影片中学校的校长，用强硬的制度管理学生，更多的是关心升学率以及由此带来的自己职称和奖金的提高，他们没有把学生当做一个个充满生机的生命来对待，更谈不上什么引导，这种现象的确值得我们深思和反思。
每个人都是一个完整的世界，应该受到尊重。存在是有价值的。正是像马修这样的老师，不戴着有色眼镜看待这帮放牛班的学生，摒弃以暴制暴缺乏人性关怀的教育方式，而是以一颗仁爱，乐观的心，借助音乐的感染力去冲击孩子们放荡的心灵，使他们心灵得到洗礼，得到救赎，让他们沉醉于美妙音乐中，而不再那么叛逆，那么调皮，那么恶作剧，从而感受到了爱的真谛，以健康的心态去追寻并实现人生的梦想！对于片中的这些孩子遇到马修老师是幸运的，我想：
对于观者能欣赏到这部优秀的电影也是有幸的，因为它领悟到很多道理，人与人之间需要互相尊重，互相理解，互相宽容，用爱才能构筑美好的世界！
放牛班春天观后感600字 篇6
当我看到这个话题的时候，我心里有一个问题：为什么是牛课？对于这个放牛班，什么是他们的春天？我带着层层疑惑，走进了这部电影：
这是一所名为“水底”的学校，但实际上这是一所看起来很善良的学校。它把所有的穷孩子聚集在一起，但它实际上是一所地狱般的学校。当马修初次来到这里，一片雪白，见不到一点生机，仿佛见不到一缕阳光，在这里，你感受不到友爱，看不到微笑。每个人脸上仿佛都被老师贴上了一个个标签：
自私、冷酷、狡猾和虚伪就在这里。如果你犯了错误，只有惩罚和监禁等着你。所以，正如我前面所说，阳光和春天从来在这里都看不见，哪怕只有那么小小的一会儿。
然后他来了，改变他们的老师来了！他使调皮的皮埃尔的目光中第一次流露出感激；他使渴盼父亲接自己回家但不知道自己没有父亲的佩皮诺终于有一天美梦成真；甚至，他让那个魔鬼院长第一次有了童心，玩起了纸飞机的游戏；他使池塘底***歌声环绕，那歌声迎来了春天和阳光！
马修很棒。它的伟大在于他的毅力。面对这样一群淘气的孩子，马修从未想过放弃。他努力的寻找每一个同学的闪光点，使他们从看似**的魔鬼，用一个个美妙的音符，使他们变成了天真纯洁、可爱善良的天使，每一个音符中都带有春天的气息，让我们感受这春天的气息吧
《童年》的作者阿廖沙（高尔基的小名）有着一个灰色的童年。他幼年丧父，父亲死后跟着母亲和外祖母来到了外祖父的家里。在那段日子里，阿廖沙受到了外祖母的疼爱与呵护，受到了外祖母讲的优美故事的熏陶。
他亲眼目睹两个舅舅为争夺家产争吵打架以及日常生活表现出来的自私和贪婪；还跟好事情交上了朋友，但好事情备受人排挤。这种现实生活中的善、恶、恨、爱，深深地铭刻在亚历克西娅的心中。
阿廖沙的童年是非常不幸的。他很小的时候就去世了父亲，十一岁时就去世了母亲。他在令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里度过了童年时光。
他的童年生活比我们的都可怕。他亲眼目睹过死亡、恶和恨。
放牛班春天观后感600字 篇7
毫无疑问,书本的确是让人调解心理,让心灵感悟的一种不错的方法，然而我们也会发现，其实不只是书，我们还会有许多的感动**于其他的途径，例如：电影。接下来由编辑部向大家介绍一部电影,与大家走进。
感受一群少年的心灵成长历程。
《放牛班的春天》讲述的是一名**家马修与一所男子寄宿学校问题少年之间的故事，
这所学校有个外号叫“池塘底”，因为这里的大多数学生都是内疚而有困难的问题儿童。到任后他发现学校的校长以暴力手段管治这班问题少年已是司空见惯，性格沉静的他却尝试用自己的方法——**来改变孩子的现状，他用爱心关怀孩子，费尽心思组成一个合唱团，为他们谱曲，用**引导他们的心灵。当然，最终的结果是**打开了孩子们封闭的心灵，也对他们的生活产生了巨大的影响
其实马修，是一个才华横溢的**家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终便成为了这所学校的助理教师，他不是圣人，也不是多么伟大的成功者，他也只是一个在孩子迷茫时会给予安慰，会尊重被忽略的孩子内心的一个善良的**家，**教师……
除马修外，剧中的莫翰奇，一个喜欢偷窃，屡次逃学的单亲家庭孩子，是剧中学校，那些被教师漠视，行为乖戾，语言粗俗，但内心深处却脆弱柔软的孩子的典型代表……他幽闭的心灵只有在无人注视的时候才敢绽放，他有着天籁般的嗓音，因为他的孤傲和自卑，却从来不敢在公众下展示，甚至以戏谑的态度将自己出局……
马修在这所池塘畔底学校面对着的是这么一些孩子：会偷老师乐谱，学***不高，常叛逆的为老师取外号，因“行为不当”被关禁闭室，遭受残忍体罚……
他没有因为孩子的调皮乖戾，对他们施以打骂，只希望用自己的**，打开他们封闭的心，用宽容慈爱，温暖他们……马修这个秃顶的老师，他其貌不扬，却宽容善良。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢**，便开始用**来教化那些别人眼中的问题少年们，(心得体会 )而艺术的确有其自身的魅力让这些学生艺术中让这群孩子感受到了光明与温暖，但重要的是，也有马修的爱。
马修用他的言行和他的爱，影响了这些曾经不守规矩的孩子，一种变化正在不知不觉中慢慢地进行着
他教孩子们写下自己的理想，让他们找回早期的梦想，找回个人尊严。他还为孩子们谱曲，全心全意地成立了一个合唱团，教孩子们唱歌，让他们感受到＊带来的快乐*
也许在我们眼中只是一些小事……但他的点滴用心，却实实在在感化了那些被忽略被伤害的孩子的心灵……他包容，忍耐，懂得面对酷刑的孩子早已麻木，需要柔和的力量去感化，他用**开掘了被大人们遗弃的孩子们童年的乐趣和让他们认识到生的价值。他的无私，他的精神力量和魅力感染和帮助这些孩子，激发他们积极面对生活的热情。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。
这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。
有了爱，我们可以试着去影响失去的羔羊，否则我们只能把失去的羔羊逼到极致。蒙丹被冤枉的孩子最终也以同样的极端方式烧毁了寄宿学校。此时毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。
在孩子的成长过程中，注意孩子内心的心理健康发展，让他们生活在阳光下，引导他们去影响他们。马修的理解、宽容、爱和关怀温暖着每一位观众。