一篇优秀的作文究竟该怎么写呢？作文是提高信函撰写质量的重要途径，通过写作我们能够更加深刻地感受文学作品和好文章所传达的情感。一篇好作文可以引起大家的共鸣，下面是我为大家整理的有关“老师不在作文”的必读知识，如果您需要帮助请告诉我们我们会尽力为您提供支持！
老师不在作文 篇1
今天是星期日，我们去探望生病的王老师。我们买了一束鲜花和水果送给王老师。
当金色的阳光从树梢照向地面的时候，我们已经来到了王老师的窗台下。我们悄悄地伸头向屋里张望，只见书架上摆满了书，王老师正靠在枕头上，吃力地批改着我们的作业。多好的老师！自己身体不适，还不忘工作上的事情。
我们跨进了老师屋子。这屋子虽小，但收拾得很整齐。“老师，我们看望您来啦！”我说。我来到王老师身旁，指了指苹果，一本正经地说：“老师，您吃了这新鲜的苹果，病一定好得快；老师，您看了这鲜花，病一定好得更快，这可是有科学根据的呢。”老师满意地笑了，说道：“孩子们，你们对老师这样关心，老师的病已经好多了。”
我们看时间不早了，便准备回家了，我们在心里默默地祝福王老师早日恢复健康。
锦园路小学四班李晶
老师不在作文 篇2
每个孩子都处在逐渐成长的阶段，对孩子们来说，生活中有太多未知的东西，他们需要认识和学习的东西非常多。在每个孩子成长的道路上，难免会发生一些小错误，有的错误是孩子自己没有预料到的，有的错误是来的比较突然的。很多时候，孩子不太清楚自己所造成的后果。我们教师有必要让孩子认识到自己行为所造成的后果，对于孩子的某些行为一不能够用迁就的态度，而应该让孩子自己去为自己造成的后果负责。
在《我心中的小学》这节美术课上，孩子们通过观看小学的图片等，都开始画“我心中的小学”，庞庞和佳佳一开始先用记号笔画好小学的轮廓，他们两个画好轮廓以后在差不多的时间里涂颜色。不一会，只看到佳佳跑过来向我告状：“老师，你看，庞庞把我的画涂得乱七八糟。”他一边说，一边很难过的样子，还差点要哭出来。我仔细看了看他的画，轮廓都画得很好，就是有两个地方被庞庞用金黄色的油画棒画了好多椭圆形的圈圈，把整个画面都给破坏了。我看了也很生气，看看旁庞的样子他却显得很不在乎。我想：应该让幼儿自己为自己做的事情负责。我严肃地问旁旁：“你看，现在这副画好看吗?”他摇摇头。为什么不好看了?听了这话，他没有发出声音，而是低下了头。我又问：“现在你说怎么办?有没有办法让画变成原来的样子?”他又摇摇头，他也知道油画棒是不能擦干净的。我严厉地说：“你得帮他重新画一副。”接下来的游戏活动时间，庞庞就在桌子上重新画图画，他的游戏的时间取消了。这是他乱涂乱画的结果。
这件事情以后，庞庞每次画画的时候非常认真，再也没有出现捣乱的现象。这件事情发生以后，我觉得我们应该去关注幼儿的行为，关注幼儿行为造成的后果，让幼儿自己为自己做错的事情去负责。
老师不在作文 篇3
创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。
一、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。
(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
(二)合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。
学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
二、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。
二、创设问题情境，激发创新思维
主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线?如何作出判断?”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出判断，学生可能会不假思索的判断为平行线，教师再提出疑问：“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗?我们现在看到的部分是不相交的，但能肯定在远处也不相交吗?”这一问便使学生陷入思考，学生会对自己先前的判断产生动摇，看到了单凭定义去进行判断是困难的，由此激发思维的积极性，自觉去探索判断两直线平行的判定方法。
三、把数学和现实生活联系起来，培养学生创新意识
数学知识在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题其实，实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，关键是让学生通过观察、操作、思考、交流和运用，逐步形成
三、鼓励学生标新立异，培养学生创新精神
在传统的数学教学中，只是强调学生应该理解和掌握教材中的概念、定理等，并运用它们来分析、解决问题，这样的要求是合理的、必要的，但却是不够的。教师如果把学生的思想束缚在教材的框框内，不
准他们越雷池一步，学生的创造力就难以得到发展。所以在平时的教学中，教师不应拘泥于课本，而应在紧扣课本注重命题教学的同时，鼓励学生标新立异，培养学生创新精神。
四、培养学生良好的学习方法和学习习惯、是发展学生创新能力的根本
良好的学习方法和学习习惯是创新能力发展的重要保证。在学习中必须让学生学会观察、学会记忆、学习思维，才能真正把握科学的学习方法，提高学习质量。教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用的而课本中又没有专节专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法适时适度地教给学生，尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力。这样不但能拓宽学生思维领域，也使他们学到的不仅是一道习题习惯的解法，而且还学到了解答这一类问题的思维方式。
总之，培养学生的创新意识和创造能力正逐步成为学校教育的重点，就中学数学教学而言，学生的创造性主要以培养学生的创造性思维能力为核心，这就要求我们每个教师站在新的高度去确定教学目标，研究教学模式，注重教学效果，让每一节课充满创造活力，让数学教育在培养创新性人才方面发挥其重要作用。
老师不在作文 篇4
人们都说老师是一个火种，点燃了我们的心灵之火；老师是石阶，承受着我们一步一步踏实地向上攀登。老师像一支蜡烛，虽然细弱，但是有一分热，发出一分光，照亮别人，却耗尽了自己。我的心中就有一个印象较深的老师。
刚到十五中的时候，我觉得很无助，因为有陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学……由于同学们似乎都很热情，我和他们很快就打成了一片。但是我的心头又浮现出一个担心的念头：老师会不会很严格呢？会不会很不好相处呢？种种猜疑在我的脑海里游荡。这时，语文老师走进了我们的教室，我打量着这位年轻的老师：一头乌黑细长的头发乖巧的“趴”在她的肩膀上，瓜子脸，一双清澈明亮的眼睛嵌在她的额下，一身粉红色的连衣裙，宛如一个快乐的精灵。只见她微笑着对我们说：“不好意思，由于一些事，我来迟了。”我之前所想象种种的猜疑都被这位语文老师温柔的语气给打碎了，无论什么时候，她都始终保持着微笑。下课的时候她就像一个大朋友一样和我们谈笑风生，令我十分喜欢。
虽然她只是我们的代课老师，不久就不再教我们了，但她那和蔼的笑容将永远映在我的脑海里。
老师不在作文 篇5
曾几何时，我是多么得信任你，一直为你奔波……
曾几何时，都是因为你，被同学们误解，我没有计较，默默得跟他们解释……
可是……
那天，经过你家门口……
“张老师，让俺们家蕾蕾多跟班长在一起玩玩，人家是班长，学习肯定好”
“哪儿啊！你不知道，她学习也不咋好啊，比起第一她差远了啊！”
“那人家也是班长啊！”
“哪啊！要不是看她的奖状在校长那放着，谁让她当班长啊！还有啊，那时候她要转学，要不是校长让我去留她，我才不去找到她们家求她家长哩！她想走就走了，谁关她啊！”
“…………”
轰——的一声
这是在说我吗？
我真的有这么一文不值吗？难道选我当班长就是因为这吗？
顿时，血像被抽干了似的，心一阵阵得痛。
难到，平时你对我的笑，对我的好都是虚伪的吗？都只是因为我的那些奖状证书吗？
难到，我一直得奔波就只是得到这几句话吗？
是啊！我是没有第一名那么好，既然，我那么不好为什么你要让我当班长呢？
为什么？……
不可能……
呆呆得站在那儿，任雪花肆无忌惮得乱飞。
好冷…………
老师，我想问一句，我在你心里真得就那么得一文不值吗？
雪，被风吹得飘游不定。
心，再也找不到她自己的归宿。
老师不在作文 篇6
最后一节课，我们欢送的赵老师，还送给了她礼物——一盏帆船台灯。许多同学还即兴表演了节目。想起这一个多月，我们班同学无不为之感动。
20xx年10月末今天，赵老师来到我们班实习。大家热烈欢迎了她。
我们的赵老师几乎每天都和我们一起学习，一起听课，我们都特别喜欢我们的赵老师。
20xx年11月14日今天，我们的班主任刘老师生病了，住进了医院。管理我们班的重任都被赵老师扛在了肩上。赵老师是实习老师，讲课自然没有我们刘老师讲的生动，但还是努力地为我们选题、做题。可是总有一些不听话的学生惹赵老师生气，赵老师哭了，我们的心也在哭。
直到校长选了代课老师为我们班代课。
今天赵老师就走了，当我们回忆起这些故事，都哭了。当我们班的同学即兴表演起这些琐碎的事情时，赵老师也哭了。赵老师看完了节目，就匆匆走了。走之前，向我们鞠了一躬。或许是不愿意让我们看见她哭。
老师呀老师，你是世界上最伟大的人。在这里，我献上一首小诗祝福所有的老师天天快乐、幸福、平安！
我虔诚得不敢寻觅词汇，因为"老师"这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。
我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长。天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。
老师，您还记得我吗？那个顽皮而不懂事的孩子。当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边。您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放。
老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。
敬爱的老师，素白的雪，是您的象征；献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意！
老师不在作文 篇7
《我的良师益
友》
师从鲁滨逊
有人说：“书是人类
进步的阶梯。”还有人说：“书是开启成功之门的金钥匙。”而我却更认为：“书是我的良师益
友。”
我的身边就有一位
一直陪伴我，指导我的良师位益友——《鲁滨逊漂流记》。在我眼里她充满神奇魔力，一直吸
引着我。
书中讲述了一个具
有冒险精神的英国人，在一次出海探险中，他意外地被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难。
但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，历经千辛万苦，终于顽强的活下来，并且还救
助了野人“星期五”。又经过28年的等待，找准时机回到了祖国的怀抱。
从鲁滨逊的身上，我
学会了许多，他勇于与困难做斗争的顽强精神一直激励着我。
去年夏天，我随爸爸
到连云港花果山旅游，一开始兴致勃勃，有说有笑地欣赏着花果山那秀丽的风光。树是那么
的绿，山是那么的高，又是那么的险。爬到半山腰时，那一阵兴奋劲已经被累得消失了。腿
也酸，腰也麻，实在是走不动了，尽管爸爸说“无限风光在险峰”，我抬头看着越来越远的人
群，真想放弃，不再往上爬了。可是刚一坐下来，内心深处仿佛有一个声音在对我说：“不要
轻易的放弃，要学会勇敢一些。要相信自己能行，一定会赶上去的。”我重新站了起来，抖擞
精神，坚持往上爬，最后我终于赶上了队伍，来到了山顶，看到了脚下云雾缭绕的群山，那
种自豪劲真的说不出来，因为我战胜了困
难，更战胜了自
己。
每当我在学习上遇
到困难，想偷懒，脑海中总是会闪现出鲁滨逊在孤岛上顽强生存的画面，耳边也仿佛会响起
“对自己要有责任心”、“不要轻易放弃”之类的话来。我也会在不自觉中静下心来，真认真
思考，顺利完成学习任务。
《鲁滨逊漂流记》一
直在陪伴着我，就像有一种神奇的魔力，我也相信我自己，一定会坚持不懈的走下去，因为
鲁滨逊的离奇遭遇告诉了我：当困难化身为一堵墙的时候，不妨拐个弯，用坚定的意志和惊
人的毅力，并借用自己微不足道的智慧来突破一道道阻挡我们前进的墙。
老师不在作文 篇8
是谁传授我们知识的花粉？是谁指引我们人生的方向？又是谁让我们在知识的海洋中畅游？又是谁教我们写下一撇一捺？是我们伟大而无私的老师，是他（她）每日对我们的谆谆教诲。我的老师每日的时间都那么的充实，我！“教师”是多么神圣的一个称呼的老师他永远都是无私称职！
他有一双又浓又黑的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛，一张能言善辩的嘴，一张帅气的脸庞，一个充满智慧的大脑，一头乌黑的头发中依稀能看到几根白发，那是教学生涯留给老师的岁月痕迹！
在我的记忆深处，我的老师是一个有时和蔼又有时严厉的人。在别人的眼中，我只是一个普通的人，因此，我十分的自卑。每日都在自己的座位上自己做自己的事，对班事从来都是不闻不问，上课也从未回答问题。
在一次班会上，老师让我们进行自我介绍。当全班同学都介绍完后，只剩下我了，老师让我快点去介绍自己，我死活不肯。于是老师就没有勉强我了。课后老师来找我谈心，当得知了缘由后，主动带我去和同学交流、玩耍。可是我依然不能融入集体，依然以自己为中心。几天后，老师又来找我谈心了，经过老师耐心的谈心，我很快就融入了集体。不但对自己充满自信，而且我上课勇于回答问题！这一切都要感谢我的老师，感谢老师这六年的辛勤教育！
现在我是一名初中生了，我已不是昔日的自卑少年了。我的那位伟大的老师现在我要揭开这神秘面纱了，他就是我的班主任——杨老师。