丹顶鹤作文【篇1】
盐城有许多著名的景点，前几天我就去射阳看过丹顶鹤。
天空万里无云，阳光明媚。到达目的地后，我和妹妹立刻冲了进去。里面有许多鹤。虽然它们的名字不一样，但是它们的外表却大同小异。看，有的单脚站立着，眺望远方；有的张开双翅，翩翩起舞。看得我们是眼花缭乱。
走着走着，前面出现了一个“望鹤楼”，楼旁有一个湖。我们登上楼顶，俯视四周。忽然，眼尖的我看到了一只黑天鹅靠在湖的边沿。我马上跑下楼，向黑天鹅走去。可是，它看到我却叫了起来。我怕它逃走，只好在离它远一点的地方望着它。他那黑色的羽毛华丽又高贵，美丽极了。除此之外，我们还看到了一些其他的鸟类，也都很漂亮。
我们围着湖四周走了一圈，发现湖中央有一个小岛，岛上有许许多多的丹顶鹤和天鹅。因为较远，所以看地不是很清楚，但数量却多得惊人。除了丹顶鹤和天鹅外，还有其他的一些景物都很漂亮。因为时间关系，我们没有细细的观看。
终于，夕阳西下。我们回家了，射阳的丹顶鹤可真漂亮啊！
丹顶鹤作文【篇2】
有一只骄傲的丹顶鹤，一双腿又细又长，走起路来就像跳舞一样，轻快又美丽。
有一天，丹顶鹤对小鸭说：“你看看你的脚，再看看我的脚，我的脚比你的脚秀气多了；我的腿也比你的腿细长，好看多了。我真为你感到羞愧。”小鸭理直气壮地说：“每个人的脚都有不同的长处。”丹顶鹤阴阳怪气地说：“是吗？那我们去找别的朋友评评吧。”小鸭点点头：“好呀。”
它们来到森林，先到了鸵鸟家，鸵鸟热情地接待了它们。小鸭说：“我们来看看你的脚。”鸵鸟一边给它们送上茶水，一边说：“我的脚有什么好看的？”小鸭问：“听说你的脚在炎热的沙漠奔跑也没事？”丹顶鹤在一旁想，对啊，我的脚可不能在沙漠奔跑。
它们离开了鸵鸟家，在森林里听到了“笃笃笃”的声音，一看，原来是啄木鸟。小鸭问：“你在给树捉虫子吗？”丹顶鹤问：“你怎么能稳稳地站在树上捉虫呢？”啄木鸟说：“我的脚上面有两个钩子，下面也有两个，所以可以稳稳地站在树上。”丹顶鹤低下了头，想，我的脚可没有啄木鸟的钩子。
丹頂鹤知道了，大家的脚都有自己的长处和短处，再也不骄傲了。
丹顶鹤作文【篇3】
正月初六，我和妈妈及林妹妹一家开车去南阳玩。
约11点我们来到了南阳人民公园。公园里挂满了红灯笼，一派节日的气象。里面有很多玩的，比如说：套圈、投球、扔飞镖、划船等等。我们首先来到了公园里的动物园。首先看到的是秃鹫、猫头鹰。接着走，看到了黑天鹅和白天鹅，还看到河马、非洲鸵鸟、小斑马等等。
在鸟类区，我被美丽的丹顶鹤吸引住了。你看它全身洁白，金鸡独立地站在那里，修长的身形犹如一位美丽的少女亭亭玉立。它的头很小，脖子细长，头上还顶着一顶“小红帽”，嘴巴又细又长，脚也细细长长的。我在想：“它一直都是一只脚站立的吗？它不累吗？难道它睡觉也是站着睡吗？”
丹顶鹤神情专注地捉泥鳅，无视游客的存在，真是目中无人呀！我发现它那细长的嘴巴捉泥鳅非常容易，不像我们用手捉泥鳅，总是从我们的手指缝滑掉，看来每种动物都有各自的生存本领呀！
突然，丹顶鹤不捉泥鳅了，它把另外一只脚细长的脚放下来，悠然自得地转起圈来，我就想：“它为什么要把一只脚藏起来呢？为什么藏得那么好呢？”
我带着诸多的疑问离开了丹顶鹤。回家后我还要在网上继续追逐丹顶鹤的影子。
丹顶鹤作文【篇4】
星期天，外公带我去动物园看丹顶鹤当时还是下午出现在我们眼前的是一片黄色的毛草，没有一点丹顶鹤的影子。一位养鹤的阿姨告诉我们说：“丹顶鹤正在远处觅食，过了一会可能就会可能就回来了。”我和外公只好举起望远镜对着远处耐心地等待着。
没多久，出现了一架“飞机”。我惊喜地叫着“丹顶鹤！丹顶鹤！”接着一只、两只、三只它们盘旋着在我们面前不远处着陆了，我也就仔细地观观察起丹顶鹤来。
丹顶鹤的羽毛素雅大方；颈部有块长方形的黑色羽毛，像脖子上围的黑纱巾；躯体洁白无瑕，白得像雪；翼尾黑色，像缀着一个漂亮的黑丝花边；头顶上的一块红色隆起的肉瘤，仿佛红宝石，使丹顶鹤显得更加美丽，这也是人们称它为“丹顶鹤”的原因。
丹顶鹤不仅羽毛漂亮，而且姿态也很也很吸引人。它们有的埋梳理羽毛；有的在水中嬉戏；有的“金鸡独立”；有的在草地上踱着方步，好像在跳着只有它才懂得的舞蹈似的；有的仰头长鸣；有的高兴地来个“白鹤亮翅”又飞上了天空，等等这一切是那样的陶醉，我看了入迷。
从那时起，我就深深的爱上了丹顶鹤，也爱上了其它鸟类它们消灭害虫，还会捕鱼……
鸟类是我们链中不可缺少的一部分。我们不能伤害它，还要保护好我们的环境。给鸟一个安全的生活空间、是鸟生活得更好也使生物的多样性保护得更好。
丹顶鹤作文【篇5】
今天，我缠着爷爷带我去集市买了条金鱼。你肯定会问：你家不是有金鱼吗，养了半年多了，不会是死了吧。我回答：错，这条鱼是给“金金”作伴的！
这条鱼近似雪白色，透顶上戴着个鲜红色的绒帽，所以我给它取了个好听的名字“丹顶鹤”。
一回家，我就把“丹顶鹤”从狭窄的塑料袋里倒到了金鱼缸里。缸里的“金金”吓了一跳，过了好些时候才定下神来。一看，原来是同类啊。它马上游过去，不一会儿就与“丹顶鹤”变成了形影不离的好朋友。
看着他们一起穿梭在“石林”间，一起嬉戏玩耍，我开心的为他们撒下了“补充能量”的鱼食，欣慰地笑了好久、好久……
评析：真不愧为我班的“小作家
丹顶鹤作文【篇6】
关于丹顶鹤嘛，它真的很漂亮。
我在奶奶家玩积木拼图时候，发现每块积木拼图实际上就是一个谜语。谜底是小动物，谜面就写在积木的四周。其中有一个拼图上的小动物是一只仙鹤。我非常的喜欢它。它的谜面是：腿长嘴尖，头顶红帽，能飞会舞。
现在我要介绍一下仙鹤，提到这你心里一定在想：你爱的是丹顶鹤，怎么写写就成了仙鹤呢？哈哈……不知道吧，因为，传说丹顶鹤是神仙的侣伴，因此丹顶鹤便有了一个别名----仙鹤，到了冬天，丹顶鹤会带着自己的孩子来到第二故乡过冬，它的第二故乡指的是黄海之滨，想看丹顶鹤就到我国的黄海之滨来吧！
现在我再来介绍一下丹顶鹤的羽毛，丹顶鹤的羽毛大多数都是白色的。注意哦，它的脖子和翅膀边儿可是黑色的哦！最美丽的地方还没告诉你们呢！丹顶鹤的头顶有一撮红色的羽毛，这一撮的羽毛红极了，非常漂亮！就像一颗红宝石。
这时候你还会想：丹顶鹤的身体有什么特别的呢？当然有了。除了头顶的“红宝石”，它的腿和脖子都是细细长长的，可能你没有想到，它的嘴巴也长着呢，这样它就能很容易的捉到鱼了。
记住，想看丹顶鹤就请到我国的黄海之滨来吧！那里的人们一定会欢迎你的。千万别走迷路喽！
丹顶鹤作文【篇7】
我是一只美丽的丹顶鹤。
我的脖子长长的，眼睛不时眺望着远方。嘴巴尖尖的，有着一身洁白的羽毛。我最喜欢头顶上的那个头冠，像一颗闪亮的红宝石。我的翅膀很长，在空中飞翔的时候，我悠闲地忽扇着翅膀，像一位优雅的舞蹈家。
你们知道吗？在古代，我们丹顶鹤象征着幸福、吉祥和长寿。可是随着科学技术的发展，人类在创造财富的同时，使自然生态系统失去了平衡。由于城市建设的发展，侵占了大量的森林、草原、湿地等，而适合我们丹顶鹤赖以生存的沼泽也在大面积减少。我们的家族曾一度跌落不足一千只，而我们的同类也面临着同样的危机。
人们已经意识到生态平衡的重要性，开始积极地植树造林，建立自然保护区。而我们丹顶鹤的故乡江苏盐城，已经有了四十五万公顷的自然保护区。
我相信随着人们的环保意识不断加强，自然界会也越来越和谐。
丹顶鹤作文【篇8】
参观丹顶鹤保护区
星期六下午，爸爸带我去丹顶鹤的故乡盐城国家级珍禽自然保护区。
我一下车，就感觉到天特别冷，北风呼呼地吼叫着。放眼望去，一望无边的芦苇，广阔的滩涂泽地，好美的风景呀！我们随着人流来到到丹顶鹤养殖场，看到心中描绘过无数次的丹顶鹤它的羽毛很白，像天上的云，颈部有一条长方形的黑色羽毛，像围着一条黑围巾，尾部的黑毛，像缀着黑色的绸缎，头顶有一个红色的羽毛，像一颗红宝石，所以人们叫它丹顶鹤。它们有的觅食、有的在追逐打闹、还有的在翩翩起舞，好像在欢迎我们的来到。
最后，我们来到宣教中心，听着那着动人的歌曲《一个真实的故事》，我被其中的主人公徐秀娟的事迹所感动，她把自己年仅２３岁的生命献给了丹顶鹤。我想我们也应该为保护丹顶鹤献上自己的爱心。
丹顶鹤作文【篇9】
在一个风和日丽的下午，爷爷奶奶和我心花怒放来到了一个生态园。这里有各种好吃的好玩的，人们都络绎不绝地涌向这里，最让我最难忘的就是那两只斗鸡了。
一只鸡头顶戴着一顶红彤彤的冠子，身穿着一件五彩霞衣，尾巴上的羽毛更是五颜六色，格外耀眼。两条又粗又壮的黄金腿，走起路来趾高气扬，一副旁若无人、居高临下的样子。它就是最美丽的公鸡花花公子。另一只羽毛像黑煤炭似的，在阳光的照射下格外闪亮。火红火红的鸡冠，即便混在一堆丹顶鹤中它也是最显眼的。它是我们久仰的黑煤公子。
我正端着一盆香喷喷的大米，走进鸡窝，放到地上，一群小鸡争先恐后的上去啄米吃。这时我们的黑煤公子趾高气扬地走了过来，像是在说：“这是给我准备的食物，你们都给我滚到一边去。”花花公子看到气愤的扑了过来，说：“敢欺负我的兄弟是没有下场的。”就这样两位公子的格斗就开始了。
看它们嚣张到宁静的样子，我不由地笑了，和平才是硬道理，别打了，别打了！
丹顶鹤作文【篇10】
有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤．在她大学毕业以后，她又去看望丹顶鹤．为了就一只受伤的丹顶鹤，她滑进沼泽地，就再也没有出来．．．．．．
＂走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没来过．．．．．＂歌声凄凄婉婉，洋溢着淡淡的哀思，静静地．轻轻地流淌在我心的小溪中，丁丁冬冬，诉说着一个感人肺腑的故事．我心里涌动着阵阵的感动和哀伤．
一个可爱的女孩，为了一只受伤的丹顶鹤，深深地爱着它们，视它们为生命．那个女孩的身影，在我脑海里飘来飘去，一大群的丹顶鹤，围着她翩翩起舞．鸟儿也有灵性，动物也通人意．在一定程度上是说，它们和人类是平等的．可是，为什么就有人忍心伤害它们？也许那只受伤的丹顶鹤就曾成了偷猎者的靶子，或是顽皮小孩玩弹弓的对象，而那个善良的女孩却因此殉命.我不知道那些狠心人听到这首歌会作何感想!
我为那只受伤的丹顶鹤而庆幸，为那美丽善良的女孩而落泪.我为那一群群可爱的动物灭绝而伤心，我为那狠心捕猎的人们而愤慨!
陷入沼泽地的女孩走了，也许她被沼泽淹没时心里还有一丝安慰，毫不畏惧;而那些狠心的人，当他们卖掉象牙，虎皮，羚角时，会不会有恶魔一般的心境?
只有片片白云为她落泪，只有阵阵风儿为她诉说
..''丹顶鹤作文【篇11】
盐城素有“东方湿地之都仙鹤神鹿世界”的美称而我们今天就是要去仙鹤的世界，去欣赏它的美姿。不知不觉，我们已经到了盐城丹顶鹤保护区。
湿地风光
我随着一首《一个真实的故事》走了进去，首先看到的是“望鹤亭”，如果你仔细的看，那三个字是用丹顶鹤不同的姿势写成的，分别是丹顶鹤的“起飞”、“独舞”、“休憩”、在阳光下显得金光闪闪，栩栩如生。看完了“望鹤亭”继续往前走，看到了一条湖，听了介绍，才知道这条湖叫“水禽湖”。里面的动物很多，有黑天鹅、白天鹅、鸳鸯……
舞之精灵
我沿着小路前行，岸两边茂密的芦苇随风飘荡，向丹顶鹤驯养场进发，到了那，我惊呆了中间有一个圆形的露天草地，丹顶鹤围着它绕了一圈，我像箭一样冲了过去，一个个丹顶鹤在我眼前，，这是我第一次和丹顶鹤这么近的接触，我发现，丹顶鹤它的嘴很长，腿也很长，它的头顶有一块像红宝石一样的红色，
放飞仙鹤
我等了很久，终于有人来放飞丹顶鹤了，丹顶鹤一看到有人就冲到门前，一只只丹顶鹤跑了一会儿，飞了起来。它们飞的很漂亮，有些人忍不住拍了下来。
今天，我流连忘返，依依不舍，才发现丹顶鹤原来这么可爱。
丹顶鹤作文【篇12】
语文是学生“精神培植”、“精神教育”的乐园。让学生在美文中体验美好的情感，在活动中体验生活的滋味，获得激动人心的个性体验；让学生能以宽松的心情为自由地读自己喜欢的书，讨论彼此关心的问题，自由地表达与众不同的个性体验，从而感受到课文字里行间充满着的情感，有利于激发学生的情感。
一、在美中学。
《语文课程标准》指出：“在语文教学过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”这句话赋予了语文教学在培养学生的价值观、审美观方面的特殊使命，也决定了在语文教学中要调动学生的多种感官参与，提升学生的情感体验和情感品位。
1、入境品读，感悟语言美
《云房子》这篇课文用词精美，语境生动，学生通过朗读，把文中抽象的文字，变成具体的可听可感的审美形象，让感官经过反复的审美实践品味语言美，逐步完善学生审美的感知力。在精读课文时，把“入境”与“品文”结合起来，借助情境，品语言文字的内涵，培养学生的语感。
在学习第二自然段时，文中“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”一句把云朵写得形象美丽。我就让学生图文对照，抓住关键词句进行理解和感悟。
学生通过观察、想像、品读，体会到句子表达的形象性，感受到了云朵的千姿百态之美丽，也体会到了小鸟活泼可爱与欢快的心情。
这样，学生仿佛置身于云朵之中学文，把观察、想象、朗读、品悟结合起来，就会感受到意境的美和语言的美，语感能力得到训练。
2、想像感觉，领悟意境美
课文中充分地反映了自然美，通过那富有表现力的语言，在书声琅琅中，学生真正感受到文中的小鸟的心境、优美的场景，那一幅幅美的画面跃然眼前。通过形象思维能力的培养，美感中的理性认识在想像中得到实现，在想像的推动下进一步丰富形象美。如在学完第二自然段之后，让学生来通过想象也来造一造云房子，然后体会自己造出了漂亮的云房子之后是什么心情？有什么感受？由于低年级儿童用来理解和解释周围世界主要方式是想像和联想，所以学生在之后的朗读中能够比较充分地表达出快乐的心情。其次，借助多媒体辅助教学手段，诱发学生的想像。例如，随着学生的朗读云房子的样子的句子，引导学生想像，做做动作，体会各种形态的云房子的美丽，再读一读；展示小鸟在空中飞来飞去的快活场景,想象小鸟们激动的心情。每一环节，每一次多媒体手段的应用都使学生宛如身临其境。这样通过朗读诱发学生的想像，使学生领悟了云房子的形象美。
3、“读乐”结合，鉴赏意境美
着名特级教师李吉林说过：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。”
在本课的教学中,多次采用的音乐来渲染课堂的气氛，激发学生的情感，加深学生的体验。用音乐的节奏、旋律将学生拉进课文的意境和情感之中，让他们在文字与乐曲交汇的`海洋中神游。
如在小鸟开心极了的体会之中，一边让学生观看多媒体中小鸟欢快飞翔的画面，一边仔细聆听小鸟欢快的鸣叫，使学生充分感受鸟儿们快乐的心情。在学生们像小鸟一样在云房子里飞来飞去的时候，配上了《白云飘飘》的轻松愉快的曲子，通过文字与乐曲的双重刺激，学生怎能不鉴赏出语言的声律美、内容的意境美呢！
二、在玩中学。
低年级儿童以形象思维为主，他们喜欢活动，因此，我们在本课的教学中注意让学生动口、动脑、动手，引导他们玩玩、说说、演演，使他们感悟形象，学得快乐。
好动好玩是低年级学生学习的特点，在课堂上做适当的游戏，能使学生注意力集中，有效地调动学生的思维积极性和学习主动性。
在学习第三、四自然段的过程中，为了让学生充分体会小鸟们造出了形态各异的云房子之后的快乐心情，我组织学生随着抒缓的旋律模仿小鸟进行游戏，在游戏的过程中既加深了学生对小鸟快乐心情的体验，又放松了学生们经过大半节课下来开始疲惫的身心。另外，在朗读云房子的句子时，让学生加上动作进行表演，运用形象加深了学生对文字的理解。
三、在趣中学。
生动的课堂是学生学语文的快乐园地，丰富的活动是学生学语文的多彩世界，学生在自由开放的课堂中，学得有趣，学得主动。
在本课的教学中，在学完第二自然段之后，让学生通过想象，学着小鸟动手用棉花贴出漂亮的云房子，然后模仿课文中的语言来说说自己的云房子，既能激发学生浓厚的学习兴趣，又可以利用图画来促进文字学习。学生兴趣盎然，忙得不亦乐乎。这种贴贴画画的教学方法，符合低年级儿童好奇、好胜的心理特点，他们在创造性的贴、画、说的过程中，调动了多种感官，全班学生都能积极主动参与到学习活动中去，尝到了独立设计，自我创造，一吐为快的喜悦，从而营造了饶有兴味的学习氛围。
丹顶鹤作文【篇13】
最喜丹顶鹤
早就听说，在扎龙保护区那一望无垠的芦苇荡中住着一群美丽的丹顶鹤，它们头上镶嵌着一颗鲜红的'“宝石”，翅膀边长着黑色的羽毛。它们在那里生活得无忧无虑，每天都去小溪里捉鱼、洗澡。
带着对它们的好奇，这个周末，我和爸爸妈妈来到扎龙保护区看丹顶鹤。去看丹顶鹤的人非常多，一会儿就挤满了保护区，一眼看去人山人海。
瞧，有的丹顶鹤在空中排成一字形，绕着小山坡转圈；有的丹顶鹤在小溪边一边照着镜子，一边梳理着自己的羽毛；有的丹顶鹤三五成群地聚集在一起炫耀着自己优雅的舞姿……那一幅幅美丽的画面真让我舍不得移开目光。我站在那儿，目不转睛地盯着它们，生怕它们会飞走。突然，一群小蜻蜓飞了过来，好像也来凑热闹呢。
我知道丹顶鹤是国家一级保护动物，可是现在它们的数量越来越少了。我决定回家后做一份关于丹顶鹤的小报，明天贴到学校的宣传墙上，让大家都来爱护野生动物，不要让它们受到伤害，因为它们是我们人类的好朋友！