出国留学网的编辑为您精心整理了“作文结构教案”的一些相关资讯。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是评估学生学习效果的有效依据。还希望您能从本网页有所收获！
作文结构教案 篇1
分析文章的结构
文章的结构，实际是文章段落之间和段落内部的组合关系。分析文章的结构，实际是要求分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的，这就是“分析文章的结构，把握文章的思路”。
一、分析结构的目标
目标主要有两点：
1．分清层次
分清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一部分的层次（或说段内层次），前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。
因为段内层次的分析与全文层次分析的原理是相同的，这里只说段内层次分析。
段内层次分析的途径主要是辨类型、归意群、找标志。
（1）分辨段的类型
段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路，结构特点也不相同。一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。懂得这一点，有助于段内层次分析。
（2）归纳意群
层次分析是着眼于内容的分析。所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。一个意群，就是一个层次。
（3）寻找标志
一般说来，段内意群之间往往有标志性词语或句子，如标先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等等。找出这些标志性语句，有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。
2．摸清各部分之间的关系
这里所说的各部分之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。摸清这种关系，既是分析结构的需要，也是弄清写作思路的需要。譬如2000年全国卷第23题问最后一段“与倒数第三段的关系是什么？”，20xx年综合赏析题“A．本文以不会退色的乡土情节开篇，开门见山；以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。”这样的试题大致上是属于对文章各部分之间关系的分析。
二、分析结构应注意的问题
主要应注意明确结构分析的目的。
分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。还拿2000年的高考试卷所选《长城》来说，当年第24题：最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！”①这段文字与倒数第三段的关系是什么？联系全文看，这段文字表达的意思是什么？第①小题上文已说过，这里只说第②小题。
当年这一小题大多数考生都答得不好，得分率很低。“联系全文看”，文章主体部分先写“历史上”的长城，说它是“一卷凄婉的历史”、“民族封闭的象征”、“文化愚钝的标志”；后写开放的长城，说它开放而充满自信。但在倒数第三段提出两个问题：你愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？倒数第二段写“你不语”、“群山不语”、“长天也不语”，即都不回答。作者提出的问题还要不要回答呢？要！这最后一段就是作出回答：愿意接待异域殊方的杂色人流，解承受历史的再冲荡，因此这最后一段就表现出一种民族的自信力和自豪感，而这种自信力和自豪感即来自于历史和现实，又表达了对未来的态度。其实这就是文章的主旨所在。原来作者写历史上的长城，实际说的是改革开放的必然性；写现实的长城，既反映新的形势，又表现对发展趋势的看法。而最后一段实际是写未来的“长城”。如果考生能作这样的分析和探究，这一小题就会答得很好。
20xx年所选《话说知音》、20xx年所选《乡土情结》都存在着类似的问题。事实上，高考试题直接考查结构分析的试题并不多见，而需要凭借结构分析来正确回答试题的频率是相高的。
三、典型题分析
世间最美的坟墓
——记1928年的一次俄国旅行
[奥地利]斯·茨威格
我在俄国所见到的景物再没
作文结构教案 篇2
1．能说出文章结构上常见的毛病。
2．能运用列提纲、改大局等方法修改文章中结构方面的毛病。
3．养成写作文列提纲和修改文章的习惯。
课时安排：
二课时
教学过程：
一、导入
好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”我们如果能养成修改自己的文章的习惯，那么我们的作文水平也一定能很快提高。
二、热身运动
1．请运用修改符号修改下面的短文。
（1）换用号：（2）增补号：(3)删除号：（4）调位号：
人生是无法回头再来的，然而做每件事都要细心瑾慎、小心翼翼。有时也许就是因为一个不留神的错误，造成无法挽回的一个遗憾。
朋友：珍重地走好每一步，不要对小事就吊以轻心，希望你稳健地走完自己的旅程。
参考答案：
①“然而每件事都要细心瑾慎，小心翼翼。”句中，“然而”改为“所以（因此）”；“瑾”应改为“谨”；“细心瑾慎”与“小心翼翼”重复，删去其一。
②“有时也许就是因为一个不留神的错误，造成了无法挽回的一个遗憾”，欠通顺，改通即可；“有时”后可加“，”；“一个”调到“无法”前。
③“朋友：珍重地走好每一步，不要对小事就吊以轻心”句中，“：”改为“，”；“珍重”改为“慎重”；“吊”改为“掉”。
④“希望你稳健地走完自己的旅程”欠通顺，改通即可。
2．你能说说常见的语病类型吗？
三、结构调整
1．让我们来看这篇习作，请你帮它修改。（见课本《要苦练基本功》）
2．一篇文章的语句要通顺，用词要准确，写字要正确，但如果忽略了整体的谋篇布局，那么再流畅优美的语句也只是“表面文章”。通过刚才的短文修改，你觉得要安排好文章的结构需要注意哪些方面。
（参考答案：合理组织语段、段落顺序的安排、段与段的衔接、开头结尾的照应，详写略写的'调配。）
3．结合我们平时的写作实践，你认为怎样才能避免犯结构上的毛病，提高谋篇布局的能力。
（参考答案：养成写作前列提纲的习惯；修改文章注意从大处着眼，斟酌全篇结构是否合理。）
4．完成《想一想·做一做》习题。
四、实战演习（1课时）
1．小亚同学写了篇作文投到语文报社，编辑老师发现，文章写得很美，但还有一些语病。以下是她的习作片断，请用规定的符号，按照文后试题的要求，直接在原文上帮她修改。
换用号：增补号：删除号：调位号：
一天的熙熙攘攘结束后，世界归于宁静。躺在床上，想好好看看美丽的星空，细雨却像一位久别的朋友，打破了这难得的静谧。这倒使我想起了家乡的雨。
家乡的雨，也总在夜晚不期而至，或温婉儒雅，或豪气万丈。倘若没有碰到撒野的风儿，雨总会来得那样轻，那样静，那样有气势。碰到风儿捣乱，“冷雨敲窗，”乡人们有时会起身推窗而望。细雨如丝般飘下，不一会儿，空气中便塞满了泥土的味道，深深吸了一口气，呵，真让人陶醉啊！慢慢地，屋顶便奏起了低低的交响乐章，滴滴答答，滴滴答答，让人烦躁。
先是和风细雨，继而滂沱淋漓，渐而缥缈迷茫。品着、听着、看着，好不惬意。
（1）第一段中的比喻句与上下句表达的情感不协调，请加以改正。
（2）二、三段中也存在着不协调等语言表达及标点使用问题，请选4～5处加以修改。
参考答案：
（1）“永远的好朋友”与作者表达的情感不协调，可改为“不速之客”或“不受欢迎的人”“捣蛋的家伙”。
（2）①第二段中“那样有气势”与上文矛盾，可删去；②“冷雨敲窗，”标点用错，把“，”放到引号外；③“空气中便塞满了泥土的味道”，把“塞满”改为“充满”；④“屋顶便奏起了低低的交响乐章”中搭配不当，可去掉“章”字；⑤“让人烦躁”与上文表达的情感不一致，可改为“煞是好听”。⑥第三段中“品着、听着、看着”词序不当，可改为“听着、看着、品着”；⑦“品着、听着、看着，好不惬意”中的“看着”可以删去。）
2．请试着修改下面这篇短文
人与人之间
古人说：“人生得一知己足矣。”何为知己？知己便是能与自己沟通，能互相理解的人。如果人与人之间都能如此，那么世界上将没有争吵、战争，每个人都坦诚相待，我们的世界将多么美好！
昔日管仲与鲍叔牙是一对知己。有一次，管仲病重，齐桓公问管仲何人能代替他的职位。管仲乃齐国宰相，位高权重，他会让何人代替呢？许多人认为：管仲肯定会让自己的好友鲍叔牙代替职位的。可是管仲并没有这样做，而是向齐桓公推荐了一位才能在鲍叔牙之上的大臣。有人把这件事告诉鲍叔牙，鲍叔牙说：“管仲这样做是对的。宰相一职很重要，当然要由才能高的人来担任。”有这样的知己，管仲还有什么遗憾呢？人与人之间因为宽容才更和谐。
三国时，袁绍兵多将广却败于官渡，只因他不听田丰的劝告。但事后袁绍没有检讨自己的过错，反而因被田丰料中下场而恼羞成怒，把田丰给杀了。可怜田丰忠心一片，却落得如此下场。人与人之间的信任是相互的，若君臣相合自当勇往直前，战无不胜，单方面的信任与忠诚，这是愚忠。人与人之间因为信任与忠诚而坚强不摧。
人与人之间若真能互相关爱、宽容、坦诚、信任、尊重，那我们为什么还要法院、武器、验钞机呢？那样的话，我们的世界一定是最美好的！
3．修改前面一课自己的作文。