出国留学网精选专题推荐：“知识的作文”。
作文分数在语文卷面分中所占比重最高，通过写作文能让我们的思维更敏捷、更深邃、更清晰。多阅读一些好的作品可以提高我们的写作水平。以下是由出国留学网编辑为您带来的知识改变你我的作文，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
知识改变你我的作文 篇1
今天，我在学校读了一篇文章，叫《成功，等待着你》。读了这篇文章后，我受益匪浅。
《成功，等待着你》这篇文章主要讲的是：一个叫本佳敏·法利尤吉的男孩，他自幼贫病交加，无依无靠。有一次，他遇到了一件奇怪的事。一家书店的书橱里有一本打开的新书，那本书每天都往后翻两页。渴望读书的本佳敏每天都到那里去看书，直到把书看完。他的行为感动了一位慈祥的老人，老人给他可以在书店里翻阅任何书的权力。最后，本佳敏成了著名的作家和记者。
读完这篇文章，我想到了张海迪阿姨，她虽身有残疾，但她自幼热爱学习，自学成才才有今天的成就，写到这里，我又想起我自己，我想在拥有良好的学习环境，却不懂得珍惜，每天我把老师布置的作业完成后，有时看电视，有时上网玩QQ炫舞。我跟同学比谁玩炫舞的技术高，把时间都荒废在这上面。相比之下，我觉得好惭愧。
现在，我决定要把更多的时间放在学习上，阅读更多的课外书，丰富我的知识，只要凭着执着的劲头，刻苦的精神。我坚信，知识改变命运，学习成就未来。
知识改变你我的作文 篇2
修改让作文少教多学
军埠口中学李广峰
传统的作文批改，很难调动学生的积极性、主动性。一是反馈慢。学生将自己的精心构思的作文交给教师，他多么希望立即知道老师对它的评价，特别是肯定性的评价。而教师批改作文至少需要一个多星期。随着时间的流逝，学生的希望逐渐减弱，最终消失。二是激不起学生的兴趣。传统批改法只是教师的批改，至多也只有一两次面改而已。这种批改是单向的信息传递，缺泛敲击学生或震动学生心弦的力量，学生根本就不愿多看老师圈点的地方。即使评讲作文，学生也只是被动消极的去接受，更不用说在写作中运用所讲的方法了。许多写的不好的学生，更是不愿让老师在全班学生面前评他作文的缺点，不愿当反面典型，打击积极性了。所以，作文修改的教学模式必须得改变，培养学生自己修改作文的习惯和能力已迫在眉睫。
从古至今，许多文人的名篇都是经过多次、反复修改后才定稿的，以至于流传千古。如：贾岛“推敲”的典故，成了文章斟酌字词句的一段佳话。王安石的著名诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，就是多次修改后定稿的，成为娴雅精致、脍炙人口的千古佳句。还比如“吟安一个字，捻断数茎须”“语不惊人死不休”等等。总之，修改是写作中的重要一步，是写作过程中对文章的再理解和再认识的过程。可见，一篇好文章一般都是经过反复修改而成的。而现在的学生却很少养成自己修改作文的习惯，究其原因，
主要有以下二种原因：一是学生只懂得修改作文的好处，未掌握修改作文的技巧；二是没有深入到生活实践中去，对事物观察不够细致，对作文选材仅仅从总体概括和表面现象而匆匆下笔，而修改又不知从何改起。通过这几年作文教学少教多学的尝试，我有一些效果较为明显的方法以供参考。
一、示范法
学生完全自改，要有个过程，不能急于求成。第一步，教给学生作文修改符号；第二步，按照写作要求，教师示范批改，让学生掌握批改的方法。我先统观全班作文以后，选出好、中、差各一篇作文，给学生每人一份。让学生通读后，引导学生先从大处着手：1、研究体裁是否正确。让学生读后判断该文章是什么文体，即使文体限，也不能整篇文章是一个“四不像”。2、感觉立意是否积极或有新意。是从一个故事中感悟出一个道理呢，还是从一件亲身经历的事中看出了什么或懂得了什么，或者这个道理以前谁也没想到等。3、选材是否典型。同样的材料，如果叙述的重点不同，会有不同的结果。这篇文章的结果或道理是否与叙述的重点相吻合等。4、记叙是否有条理。让学生读后感觉这篇作文记叙这件事是否条理清晰，有条不紊。5、描写是否具体生动。对这件事的人物是否描写全面，因为每一个鲜活的人物形象都是多角度、多侧面去写，这个人物才能给人留下深刻的印象。6、结构是否完整。一篇文章有头有尾，并且内容充实，这篇文章才结构完整。7、详略是否得当。一件事情想叙述完整，看他是否把紧扣主题的内容详写了，与主题无关的东西略写或不写，达到详
略得当，主次分明。
接着再引导学生从小处审视：1、语言是否准确。看这句话或整篇文章语言是否连贯，是否有语病句等。2、用词是否恰当。中国的语言文字是非常博大而又精深的，每一种意思都会有多种表达，这就要仔细斟酌词句了。3、标点符号运用是否正确。让学生考虑这篇文章中标点是否正确，那就应注意平时在阅读中也要读出标点符号在文中的作用。因为标点是文章的有机组成部分，绝不能忽视。4、看有无错别字。如果在关键语句的关键部位出现别字是影响整篇文章的表达效果的。第三步：我把我写给这三篇文章评语分别打印出来，让学生根据我的评语进行补充和修改。这一步的主要目的是使学生进一步理解文章，让学生有一种“山重水复攻疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。为以后的自批和集体小组批改打下一个良好的基础。
二、自我读改法
鲁迅先生曾说过：“写完至少看两遍，将可有可无的字、句、段删去，毫不吝惜”。语言大师老舍先生也说过：“我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念、再念、再念，念给别人听，看念的通顺不，逻辑不，看看句子是否有不够妥当处。”可见，用阅读的方法修改自己的作文，这对于培养学生修改作文的能力是十分重要的。平时，我要求学生写完文章后，至少读三遍，一是默读，检查文章中心是否明确，详略是否得当，层次是否分明；二是朗读，检查有无病句，段落之间衔接是否自然，是否拗口，前后是否连贯等；三是精读，检查有无错别字、添字、落字或标点符号使用不当等。
三、小组互批法
小组互批法是我们修改作文的主要方法。主要过程是：以四人为一组，小组内分工明确，共同讨论，共同发言，有记录员，有组长。修改作文的方法按“示范法”进行，当然不同的作文，还有一些具体要求。如本学期我们写的《军中校园》这篇说明文时提出写作要求：①内容、语言是否符合说明文，按照什么顺序写的，是否合理；②说明是否清楚、具体；③应运了多少说明方法，所用说明方法是否恰当等。
在批改的过程中，记录员汇总本小组的作文中表现出的优缺点，错别字和病句。把错别字和病句抄写在黑板上，以备其他小组改正。让其他小组成员根据本小组的作文优缺点，写出修改报告，准备汇报修改情况。修改报告主要的内容有①作文题目；②批改小组人员；③本次作文的优缺点；④本次作文的优美语句或引用的名言、警句、典故；⑤值得注意并引以为戒的问题；⑥典型的病句和错别字等。批改后在文后写上评语并评级，写上修改者的姓名。这样做的目的是表示负责，也便于老师和其它小组检查。
学生互批，形式多样，可以是同桌互批，前后互批，小组互批，平行班之间互批等等。教师抽查，肯定批得好的地方，指出批得不足之处。待作文发下去后，让学生自己再批一遍，吸取同学给他的意见，再次思考这篇文章的构思和写法。这样，学生既扩大了阅读面，又提高了分析能力，逐渐在写作中总结提高，在提高中掌握了写作知识，知道什么该写，什么不该写；该怎么写，不该怎么写。
四、观察法
这种方法主要运用在某篇作文修改后，有些生活中的细节引起学生的争论。如有位学生描写麻雀的动作时这样写：“麻雀看到地上的小虫子，就飞落在地上，并迅速跑过去，一嘴吃掉了虫子”我就问学生：“麻雀会跑吗？”这引起许多学生的争论。我就让学生们都到操场上去观察，结果得出结论：麻雀是在地上跳着，是不会走的。还比如鸡掉转头时是一顿一顿的，而不像人一样一扭就转过头。还比如一学生写《妈妈的手》一文中写到“妈妈是一位普通的农民……妈妈那双白嫩美丽的手抚着我的头，眼里露出慈爱的目光……”我就针对这情况，给学生布置了一个家庭作业：观察每天劳作在田边地头中的妈妈的手是“白嫩”的吗？结果学生又一次认为自己错了。显然，上述描写不符合事实，于是学生根据观察到的结果对自己的作文作了修改和润饰，作文变得更生动了。
五、品读评语法
许多人认为，我的这种品读评语法不属作文修改。其实作文评语如果注入生命的活力，关注生命的成长，对于提升作文的导向品位、文化品位和育人品位，有很重要的意义。所以对作文的评语的品读，能调动学生的写作热情。
我经常把写给学生的评语打印成条目，发给学生，让学生去品读或结合作文去品读，许多学生根据评语又写出了许多让人感动至深的日记来。品读评语，实际就是对写作知识和写作能力的又一次检验。让学生在“品”中“悟”，在“悟”中“品”，不断对写作有一个更
知识改变你我的作文 篇3
培根曾说过：“知识变命运。”知识，是一个人毕生的财富，是一个民族，一个国家强盛的根本。纵观古今，知识改变命运已成亘古不变的真理。唯有知识，才能抓住更多的机遇，为人生搏得一条光明的前路。
看古时，“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。，卒之为众人，则其受于人者不至也”，纵然天资聪慧，不去学习更多的知识，终将会泯于众人。也许，在多年后的田地，或是喧嚷的街市，他会懊悔小时不能好好学习知识。在山水间畅作一首，与文人雅士共赏风月，在朝庭间尽洒笔墨，与大臣能士共议国事只能成为他遥远的梦想。反观匡衡，“勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”，终成大事，成为一代大学问家。两个人，截然不同的命运，中间差的是刻苦学习而得的知识。
观现代，周恩来的一句”为中华之崛起而读书”激励了多少莘莘学子刻苦读书，立志报国。是知识，改变了人民封建的思想，是知识，改变了新中国落后的面貌；是知识，让人民站起来，强起来，富起来！没有渊博的学识，毛泽东能提出许多有战略性的观点，领导人民解放中国吗？没有丰富的见识，邓小平能提出“改革开放，促进国民经济高速增长”，让中国走向世界吗？没有深刻的见解，习近平能发展中国特色社会主义理论，带领中国人民逐步走向全面小康社会吗？不能，这些都不能。这足以证明，知识，不仅是个人的财富，更是社会和国家的财富。它让中国走向更光明的未来。
在民众的觉醒中重生，在知识的孕育下成长的中国，各项科技经济成就，无不是在知识和毅力下浇灌而成的。天宫、神舟、天舟、嫦娥，长征系列举世瞩目，背后汇聚了多少科研人员的智慧与心血；量子调控，铁基超导，合成生物学领域步于世界前列，是多少才华与能力的编合。现在的社会，讲求高科技，高文化。时代在发展，社会在进步，唯有知识追得上前进的步伐。曾经的中国千疮百孔，如今在知识的滋养下，重焕生机。可见，知识，更是国家命运的重要转折点。
学习知识，是我们改变命运的必要出路。勤奋和坚持，方能成就自我。并且，知识已不再只能改变自己的命远，而更能撑起一个国家的根本。
“莫等闲，白了少年头，空悲切”，上帝不会偏爱守株待兔的人，他只把鲜花与掌声献给风雨兼程的奋斗者。让我们努力学习，去改变自己的命运，为国家命运而思，为国家命运而斗！
知识改变你我的作文 篇4
没有“五四”的启蒙，哪有今天的中国？没有新文化运动，何谈中华的崛起？鲁迅之言，犹在耳畔：“从学医的科学救国，到写作的文化救国，中国缺的是知识！“华北之大，竟然放不下一张课桌。”
那时候，我们没有强大的国力，没有装备精良的武器，但中华儿女有的是黄帝蚩尤的热血，有的是中华文明带给我们的骨气，从“五四”到“九一八”，从“反帝反封”到“抗日救国”，从抗战到解放全民族，中国恰是在民众的觉醒中重生，在知识的感召下复生。我们踏着父辈的思惟前进，在思惟的升华中走向文明。改革开放，经济建设，我们的祖国正一步步走向昌盛；神舟五号、六号载人飞船凝聚着中国人民的聪明，冲上了云霄；“嫦娥一号”探月卫星上九天揽月！曾经历经千劫万难的中国，在知识的滋养下重焕生气希望。
同学们，你们知道吗，是知识的人民改变了中国，改变了中国落后挨打的命运；是知识给了我们这个民族以韧性，是人民用知识建设了中国，塑造了中国蒸蒸日上的今天；是知识赋予了我们伟大中兴的动力。知识对于一个人、一个集团、一个民族，是多么的重要。知识，是我们精神的需要，知识是无限无尽的，在你不中断汲取知识营养的同时，知识已经化为了一股气力，让你无往不胜。
然而，知识从来不属于懒惰的人。只有学习，我们的生命之树才能结满丰富的果实；只有学习，我们才有气力向理想的目标靠近；只有学习我们才会创造崭新的自我，让执着的追求书写无愧的人生。鲜花和掌声从来不会赐赉好逸恶劳者，而只会馈赠给那些风雨兼程的前行者；空口说和披发漫决不会让你美梦成真，只会留下“白了少年头，空悲切”的慨叹；只有学习知识才能到达成功的彼岸。
知识是石，敲出生命之火；知识是火，点燃命运之灯；知识是灯，照亮命运之路；知识是路，引我们走向灿烂的明天！那么，今天的我们，在座的各位，赶快步履起来，抓紧时间学习，用知识创造全新的自己，用知识创造夸姣的未来，续写中华的辉煌吧。
知识改变你我的作文 篇5
电灯，让漆黑的夜晚布满光明；片子，使我们的糊口变得丰硕多彩。大家都知道，发明电灯、片子的是美国闻名的发明家爱迪生。那你知道他用什么改变了我们的糊口吗？是那广博的科学知识。
带着一颗好奇的心，我轻轻地打开《爱迪生传》，爱迪生的故事深深感染了我：年幼的爱迪生只受过三个月的正规教育，为了餬口，曾做过报童，干过小贩，当过报务员，可对知识布满渴想的爱迪生从小就利用一切时间，勤奋学习、耐劳钻研、立志用科学知识改变世界。
书顶用一个个小故事，串联起爱迪生勤学好问，顽强攻关的点点滴滴，生动而详细地描绘了爱迪生在千万次失败眼前，不灰心、不气馁、不撤退退却、不屈服的精神，爱迪生不中断地汲取了知识的养分，积累学问，其一生，共获得了1093项发明创造。电灯，让漫漫永夜有了光明；留声机，让悦耳歌声清楚可闻；片子，让五彩画面动人逼真。是知识武装了科学家爱迪生，改变了世界，造福了人民。
从小，我就憧憬着夸姣的糊口，向往着把握高科技的技能。可现实糊口中的我，老是认为自己很智慧，缺少吃苦的精神、奋发的勇气，学习中，不愿耐劳钻研，应付差事似的完成功课。书中，爱迪生亲切地告诉我们“天才是百分之九十九的汗水，加上百分之一的灵感”，只有踏踏实实地耐劳学习，才能在科学实验的道路上攀登，只有把握了许许多多的科学知识，才能改变我们的糊口，改变我们的命运。轻轻合上书本，封面上的爱迪生笑咪咪地看着我们，敬爱的爱迪生爷爷，请您放心，我们一定耐劳学习，努力钻研，成为一个中国的“爱迪生”。
知识改变你我的作文 篇6
李大钊说：“知识是引导人们看到光明和真实境界的灯烛。”高尔基说：“没有知识就不可能对糊口做出准确的解释。”雨果说：“知识是人生旅途中的食粮。”我说：“知识改变命运。”
闻名主持人杨澜读书时每次考试时基础分一分也没丢过。在中心电视台的招考中，她从一千名候选人中脱颖而出，成为《正大综艺》节目主持人，一举夺得金发话器奖。之后，杨澜又到美国哥伦比亚大学留学深造，并取得硕士学位。杨澜常说：“是知识改变了我一生的命运。”
霍金是一位身残志坚的人。在他人生的花季，忽然得了脊髓灰质炎，全身瘫痪，只剩下一个手指头可以动弹。但是他凭借惊人的毅力，博览群书，创作了一部又一部名著。医生说他只能活一个年龄，但是一个年龄过去了，又一个年龄过去了，霍金依然活着。是知识改变了霍金的命运，是知识使他永垂不朽，是知识使他没有白白地在世间走一遭。
人只有勤奋学习，再去实践，才能获取知识，才能改变命运，获取知识必需通过学习，只有不中断学习，才能有夸姣的未来，我们只有不中断学习才能成为一个人才，才能成为对社会有用的人。一个有知识的人能改变自己的命运，一大群有知识的人就能改变我们祖国的命运。
知识改变命运，学习成就未来。所以，我们从小就要好好学习，争取分分秒秒的时间，不虚度光阴，把知识学扎实，把握好服务社会的本领，长大后报效祖国。