幼儿教师教育随笔800字系列

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  在当今内容为王的社会,我们经常写作,写作的意义也在于写作本身,就像美的意义在于美本身。好的作文都是具备醒目的标题,精彩的开头,意味深长的结尾。写好作文到底要注意什么呢?在此,你不妨阅读一下幼儿教师教育随笔,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

幼儿教师教育随笔 篇1

  很多时候,我们在教育孩子的时候,总喜欢为孩子铺好路,希望孩子可以一帆风顺,没有任何挫折的长大。但其实,有些时候,这样做反而更不利于孩子的成长。我们班的孩子非常喜欢做手工,每次手工课时,我都会先讲解一遍在示范给孩子看,让孩子按照我的方法来做。

  一天课间,我看见小凡和几个好朋友在一起聚精会神的剪着东西,每个小朋友剪好一样作品后,都会非常兴奋,自己欣赏完后都会激动的拿给同伴欣赏,从而体验到了成功的乐趣。好的作品同伴们还会抢着来欣赏。这一幕给了我启示,何不发挥孩子的积极性和创造性,给孩子们自由发挥的空间,让孩子们自己去想自己去做呢?一种强烈的好奇心促使我,“试一试”也许孩子能行!

  第二天的手工课上,我引导孩子们观察讨论交流后,便放手让孩子们看着图片做,没想到孩子们在近20分钟的制作中,都保持着浓厚的兴趣与专注这是我们想到的效果,孩子们在自己做完后,不像以前完成任务似的交给我:“老师,我做好了”。现在,他们拿着自己制作的作品到处向同伴展示、介绍,神态、眼神和语气中流露出自信和自豪!

  看来,老师要抓住时机尝试放手!

幼儿教师教育随笔 篇2

  放寒假了,心里一下感到好简单啊,能够不管班里孩子的安全了,也不用管他们学不学知识了,不用管他们吃饭多少......但是没过几天心里突然感到很失落,好象少了很多东西,随着时间的推移,心里越发想念幼儿园里的孩子,不明白他们在家里过的怎样样?好不好?是不是听话?家长会在日常生活中进行教育吗?会有孩子偷偷玩火、跑到水边吗?在马路上安全吗?心经常会被自己吓的坐卧不宁,也就越来越盼着快些开学。

  开学的第一天,吃过早饭早早来到幼儿园,打扫好卫生站在门口开始接待孩子入园。第一个入园的是最调皮的郭广吉小朋友,远远看到我,脸上顿时露出了天真的微笑,跑到我的跟前大声地说:“老师我想你了。”说完就扑到我的怀里,陆续到园的孩子也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告诉我,自己也想老师了,听了孩子们的话,我的鼻子有些发酸,眼泪差点掉下来,想到自己在假期里何尝不是天天想着这些可爱的孩子呢?

  以前自己经常想,干幼儿教师工资少,待遇低,工作累,天天还要为幼儿园的孩子提心吊胆,有时家长不理解老师,还会来园说一些不负职责的话,还是转行算了,但是经过这一个假期,使我改变了自己的想法,不管能拿多少钱,最起码我赢得了孩子们的心,想到这些自己的情绪开朗起来,同时也坚定了我干好幼教事业这一光辉事业的决心。

幼儿教师教育随笔 篇3

  今年我们一家没有回老家过年,而是选择到厦门旅游过年。从爸爸告诉我开始,我就希望这一天快快来到,每天都问爸爸妈妈什么时候去,爸爸先是说等他们放假,好不容易等到爸爸放假,爸爸又说还要等两天。在等待的期间,妈妈把要带的衣服和所需的东西都准备好了,并放一个大包里,我还特意要妈妈把我的课外书带上。还有就是在等待的时间里,妈妈要求我把寒假作业要快速完成,妈妈说这样旅游时就能好好玩了,完成不了就不带我去,为了能去厦门我每天都按妈妈的要求完成作业。

  这一天终于到了,我们一行共9人先从家里坐车到南京,再从南京坐飞机到厦门,一下飞机就感觉这边天气特别热,听同行的姐姐说现在这里温度已经有23度了,在机场的更衣室我们都换上了春装,真是在一小时之内从冬天一下子到了夏天。

  我们先是到我非常喜欢的海边,参观了炮台,在海边我独自玩起来沙子,并在沙子里寻找贝壳,把我认为看的送给了两个姐姐,阿姨夸我是个懂事的好孩子。在以后的几天我们玩了好多地方,吃了很多好吃的,妈妈还给我照了非常多的照片。我还买了一个手枪玩具,还给哥哥带了一个小玩具,当时爸爸就说可能手枪上不了飞机,要被没收的,不要买,在我的要求下妈妈还是给我买了。提起这个玩具现在我还有点难过,因为在回来的时候在机场安检时真的被没收了,我说这是假的,不能发子弹的,但还是没有用,爸爸说回家后再从新买一个,当初要是听爸爸不买就好了。

  在回来的路上,我是一路睡回来的,可能是因玩具手枪没收了而伤心,也可能是玩累了。回到家,妈妈说到外玩这么多天,回来就要好好看书了,好好学习,爸爸说只要我表现好,以后放长假都会带我去外面玩,谢谢爸爸妈妈。

幼儿教师教育随笔 篇4

  如今,微信等新媒体已进入幼教课堂,很多幼儿园要求教师编写微信,使用美拍、美篇等,记录幼儿园各类活动。有的老师会认为这项工作有难度,要花费许多精力,因此而烦恼或顾虑重重。那么如何有效使用新媒体,才能让它更好地服务于我们的教育教学,让教师们化"烦恼"为"愉悦"呢?先来看一个案例吧。

  陈老师班上有个插班生叫小小,他总是喜欢一个人玩。平时在操场上,大家都在玩轮胎,他一个人爬攀登架。后来有一次在户外活动中,陈老师抓拍孩子的游戏时,发现镜头里一个孩子在滚铁环,一些孩子在追,其中也有小小,真难得。于是,她制作了美篇《滚铁环的孩子》,发送到班级微信群。小小妈第一个点赞,并留言:"小小进步了,谢谢老师!"这让陈老师觉得自己的付出很有价值。随后,陈老师又从网上下载自制户外活动玩具的图片,并在每张图片后附上制作方法,制作成美篇《你会做吗?》,发到班级微信群里。一些家长看到后纷纷点赞并留言。小小妈:"老师,我会做沙包,正好星期天我休息,做些沙包给孩子们玩吧。"乐乐爸:"我会做中国龙,谁家里有油壶?我需要8个。"毛毛妈:"那个小推车是用纯净水桶做的,我家里现在不用饮水机,正好有个纯净水桶,我做个小推车吧。"……班上掀起了一股制作户外玩具的热潮,引得其他班级老师一阵羡慕,都来拍陈老师班上家长们制作的玩具,并效仿她的做法,也制作美篇发到班级微信群。一时间,全园的户外玩具种类和数量大增,户外活动时,孩子们快乐的笑声响彻整个操场。

  案例中,陈老师仔细观察孩子们的游戏活动,及时用手机抓拍孩子们的行为表现,然后制作成美编。在此过程中,陈老师虽然花费了一些时间和精力,但通过美篇秀出孩子们在游戏中的精彩活动,让家长看到了自己的孩子在游戏中的表现,从而对陈老师的工作给予了肯定和赞扬。这不仅让陈老师感受到了工作的愉快,也让家长们由此更热心地支持她的工作,给她的教育教学带来了更多便利。

  可见,在日常教育教学活动中,老师运用微信、美篇等信息技术工具,能够让家长更清楚地了解孩子在园的表现,进一步提高对自己孩子的认识,从而理解和支持老师的工作,还能够搭建家园之间沟通的桥梁,使家园双方齐心协力,共同促进幼儿更好地成长。

幼儿教师教育随笔 篇5

  一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话:“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时,我们—定不要忘记夸奖他,这样会给孩子增强自信心,让孩子获得成就感——这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。

  美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”,认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能,每个孩子的优势智能是不同的,也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如,有的孩子语言智能突出,有的孩子空间视觉智能突出,有的运动智能突出,所以我们要善于发现孩子的长处,通过鼓励、表扬、引导克服不足,尽力弥补他的短处。

  刚接受我们班级时,我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子——不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近他时他的全身就会紧张,特别是在学习新操的时候,老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步;从来不举手回答问题;美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些……看到这样的孩子,我们都很心疼。是什么造成了现在的他,我们已无从去追究,我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育,新的起点。于是,我们关注他的一举一动,希望捕捉到他的亮点和进步的地方,给他鼓励,给他赞美,给他希望。当我们发现他在运动方面很出色时,就在全体孩子前面表扬他,并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候,我们会抹抹他的头,给他一个赞许的微笑;当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候,我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下,他渐渐大方起来,肌肉不再僵硬了,眼睛也敢正视老师了,这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。

  苏霍姆林斯基说过:“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们,鼓励他们——好孩子是夸出来。

幼儿教师教育随笔 篇6

  上中班以后,为了进一步锻炼幼儿的劳动能力,培养他们的责任感,我们经常邀请孩子为集体做一些力所能及的事情,比如整理器械箱,分发点心和碗筷,整理床铺,等等。每天午饭后的散步时间,我们会请两三位孩子留在活动室里,帮着拎拎桶、挂挂毛巾什么的,不少孩子总是积极响应。于是,我们便轮流邀请一些主动请缨的孩子,分配适当的劳动任务,让他们学习简单的劳动技能。在与教师一起劳动的过程中,这些孩子变得越来越能干,也乐于与教师交流。可是一段时间后我们发现,踊跃参加劳动的总是那些活泼、动手能力较强、平常愿意和教师交流的孩子,那些比较内向、做事较慢或平素就贪玩的孩子几乎从不举手。造成这种现象的原因除了孩子的性格因素外,还与我们的选择习惯有关。刚开始,由于我们担心孩子能力不足,所以邀请的都是一贯比较能干的孩子,他们在不断的参与和我们的肯定中获得了成功与自信,因而表现更加积极。那些能力较弱的孩子原本就自信心不足,加上教师没有邀请他们,他们自然而然就置身事外,渐渐丧失了主动性。而那些调皮的孩子只想着远离教师的视线嬉闹,对劳动自然不感兴趣。那么,有什么办法让所有孩子都积极投身到为集体服务的活动中呢?我们的策略是:

  1.把劳动作为奖励内容

  中班幼儿已有一定的竞争意识,希望得到他人的肯定和赞扬,愿意在集体中承担一定的任务,表现自己的能力。我们将参加劳动作为对表现好的孩子的一种奖励措施,有效激发了孩子的内在动力。

  一次午餐后,我们对孩子半天的表现作了一个简单的总结,对有进步的孩子进行了有针对性的表扬,然后提出要求:“因为你们表现很棒,所以老师请你们来帮忙。你们愿意吗?”受到邀请的孩子自然开心不已,看到周围羡慕的眼光,自豪感油然而生。后来,随着参与劳动的人越来越多,我不得不制定值日表,安排孩子轮流参加劳动。

  2.让劳动富有游戏性

  在教师心目中,参与劳动是一种锻炼。而在孩子眼里,劳动可能更多的是一种游戏,他们享受这种和教师一起把活动室整理干净、充分显示自己能力的感觉,享受水流冲在抹布上、拖把在地面游走的过程。如果这种“游戏”更具趣味性.那么它就会更具吸引力。所以,我们和孩子一起给每一种劳动内容都取了一个有趣的名字,例如,将擦桌子叫作“给桌子洗脸”,将拖地当成“给地板挠痒痒”,将挂毛巾变成“数数比赛”……孩子们沉浸在游戏情境中,劳动也变得格外快乐。就连那些原本调皮的孩子也愿意参与其中。

  3.降低工作难度

  对大多数孩子来说,如果教师要求过高,劳动强度太大,他们会很容易对劳动失去兴趣。所以,我们每次都降低劳动要求,详细讲解劳动技能和方法。比如:有米粒和汤渍的桌子,孩子往往是擦不干净的,于是我们教师先用清洁剂擦洗一遍,然后要求孩子两人一组面对面站在桌子两边,将拧干的干净抹布摊铺在桌面上左右移动,每人负责自己面前的一半,从这头擦到那头,然后再沿桌子四周擦一遍。这样孩子会产生胜任感,并通过自己的行动体验到挑战自我的快乐,不仅劳动技能有所提高,参与劳动的热情也更高了。

  4.促进合作与交流

  合作劳动总是更有乐趣。于是,我们鼓励幼儿两三人一组,共同完成劳动任务。孩子有时会分工协作,有时会相互竞赛,有时会相互提醒和纠正,当然偶尔也会调皮玩闹,但都体验到了劳动的快乐,也逐渐习惯了合作这一重要的劳动形式。午后散步时,是活动室里一天中最清静的时候,此时我们可以边劳动边和孩子聊聊天。在这种非正式、平等的交流中,即便是性格内向的孩子也愿意敞开心扉,积极回应。

  曾看到一篇报道,说国外有一些高校明确表示拒绝接收中国独生子女入学,原因是这些孩子自理能力差,缺乏独立生活能力。所以,我们应该从娃娃开始,让孩子爱劳动、会劳动、有机会劳动,真正成为“脑子指挥双手、双手锻炼脑子的手脑健全的人”。

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