“写什么”比“怎么写”重要

  写什么比怎么写重要。当学生对写作的内容很感兴趣,你还需要对他们过细地指导吗?作文网小编为大家精心准备了《“写什么”比“怎么写”重要》,希望对大家有所帮助,如果想了解更多的写作技巧请继续关注我们出国留学网的作文栏目。

“写什么”比“怎么写”重要
——作文指导素材搜集浅见

  语文教育,阅读教学是重点,写作教学是难点,读写结合是关键点。

  阅读教学怎么搞?

  王荣生教授提出一个观点:“教什么”比“怎么教”重要。他认为:在“教什么”还拿捏不定的时候,一心去设计有新意的“怎么教”,从“怎么教”入手去解决“教什么”的难题,这带来了语文教学的种种问题,也造成了语文教师大量的无效劳动。所以,一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。

  王教授的观点得到许多专家、名师及一线老师的赞同,在前一阶段的教学杂志及网络上引用“教什么比怎么教重要”这个论点频率极高。

  写作教学怎么搞?

  可否移植王教授的观点:“写什么”比“怎么写”重要?

  我认为也行,因为一篇好的文章首先是合适的材料、典型的事例,然后才是写作技巧的娴熟运用。

  成功的作家对于素材的积累极为重视。

  唐朝诗人李贺7岁即席赋诗,进京赶考的诗作《高轩过》轰动京城,受到韩愈赏识。他虽然只活到27岁,但留下223首诗篇。他的成功在于哪里?为了搜集素材,他早上背着锦囊,骑着毛驴,外出游览,观察生活,一有灵感便记在纸上,放进锦囊中,一天下来回到家中,将锦囊中积累的纸条拿出在油灯下选择整理,将有用的纸条再存在另一个锦囊当中供以后写作用。可见,他的成功离不开平时的积累,也正因为他日复一日,年复一年的不断积累,才会有如此丰富的写作素材,才能写出流传千古的佳作——《高轩过》。

  老舍先生把自己积累的写作素材比作“箱子里的衣服”,积得阔,积得厚,写文章就能穷形尽相,游刃有余;“衣服”少,积得薄,就会捉襟见肘。

  现在,不少语文老师指导学生写作,往往是出一个作文题,然后引导学生审题,再讲写作的方法(有的结合例文来讲),提供一个写作思路。作文指导结束,有不少学生仍然难以下笔,因为老师事先没有引导他们去积累素材。不进行素材积累的意识与方法的培养与指导,作文教学是低效甚至是无效的。

  我平时比较注重培养学生留心生活,积累写作素材。上个学期,我对学生进行了十五次的素材积累训练,每一次都针对一个写作对象,从细微处去描写。当发现学生积累的素材很有价值时,我指导学生将素材进行整合,写成作文。每一次素材积累的字数要求在一百至两百之间,即使对写作后进生来说,难度也不太大。如三月份,我们班学生搜集同学王贺临的素材,发现王贺临身上有许多特点:爱喝水——到了瓶不离口的程度;爱说唱——班队课上唱《十元人民币》,夸张的动作表情笑翻了所有同学;爱惹事——患有多动症,每天都会与人吵闹;爱发脾气——稍不顺心,就大声喊叫,乱砸东西。我让学生将写得好的素材进行了交流,然后要求选择一两个素材写成作文,极大数学生抓住人物特点,写得有声有色。

  上周我让学生进行了两次素材积累的训练。其中一次是写午餐。为什么要让学生写午餐呢?因为我在管理午餐发现一些学生嫌午餐菜口味不好而吃得很少,有的甚至才吃一两口就把饭盒放了回去。六年的学校午餐吃下来,学生都有体验,用一两百字写某一次午餐,应该没什么问题。

  果然。

  请看一部分学生所写的素材(我很少作改动):

  一、觉得饭不好吃的

  ×××:学校的午餐我没有什么太多的意见,但有时候的菜让我没有食欲。今天中午的菜是笋炒排骨与青菜炒蘑菇。笋炒排骨挺好吃,但是青菜炒蘑菇不好吃,最终饭是被我硬撑下去的。不管怎样,我还是要尽量适应学校的午餐,饿了还得吃呀!并不是每天的饭菜都不好吃,还是以填饱肚子为主。

  ×××:今天,我们吃了米饭、排骨、笋、青菜与蘑菇。对于这份午餐,我有点儿看不顺眼。青菜烧得很烂,排骨汤还行,有笋,但肉不行了,比较肥,我对于肥肉极其敏感,一丁点儿我都要挑出。所以,这顿饭我只吃了几口,把汤中的笋吃掉就完事。希望以后的午餐能好一点。

  ×××:今天中午,我们吃的是排骨和青菜,听上去,一荤一素还挺可口的。可是一看,哎,立刻有种营养不良的感觉。青菜,都不是新鲜的,颜色灰黄,吃上去,又油又软;排骨吧,倒是挺好吃的,就是量太少,一目了然,一盒饭里也就那么两三块肉,而且很小。一餐饭吃完,肚子只有半饱。每天放学回家,我都快饿死了。哎,学校的午餐真的不敢恭维啊!

  ×××:第三节课下课铃声响起,一群饿鬼嚎叫着“开饭啦!”冲出教室抢着饭盒。我收拾好了课桌,慢悠悠地走出去,拿了盒沉甸甸的饭,瞥了一眼,无奈地想:“哦!排骨加炒青菜!为什么啊?”看着别人香喷喷地大口大口咽着饭菜,我吞了吞口水,再看看眼前的饭菜,仿佛别人都是山珍海味,而我却是残羹剩饭,但事实是——都是一样的!我扒了几口白米饭,嚼着嚼着,只好细细品味米的甜味。我的同桌胃口倒好,指了指我的那小盒排骨说:“你要不要啊?”我摇了摇头,剪下来给了他。只见他美滋滋地拿去吃了。正发呆的我想起有一个学期我中午只吃几口饭,下午就胃疼,哎,饿肚子真可怕!想想中午没吃饱饭,也没让减多少肥,而且妈妈说我脸也没以前白皙,还浪费粮食,不吃午饭还真没多大好处呢!于是,我下决心剪开了那饭盒的塑料纸……

  二、觉得饭很好吃的

  ×××:上午第三节课下课之后大部分同学都是立即冲出门外抢饭盒,好像生怕抢不到饭吃的非洲难民似的,一个个都挤在箱子前,可怜的箱子啊都快挤破了,拿到饭盒的同学又有几个是不浪费饭菜的呢?浪费最典型的是张力扬。张力扬的嘴非常挑剔,他本来就瘦骨嶙峋,还挑食。他剪好饭盒之后胡乱吃了两三口饭,就说:“别吃了,饭有什么好吃的,扔掉算了!”于是,这顿饭便算吃完了。我真想问“你不吃饭,那么这些年你都是怎么熬过来的呀?”有一个乖宝宝就与×××截然不同,那就是×××。×××算得上我们班的大胃王。每次我转头看×××,她都是津津有味地吃着,不一会儿×××就拿×××的饭盒来给大家“展示”一下,哇哦,三格全是空的,这样的饭盒在我们班简直是前无古人,后无来者啊,我又转头看×××,原来事实超乎我的想象,×××还在流着口水向×××要吃的,说:“×××,给点吃吃啦……”天哪,我晕!

  ×××:午餐,这一短短的时光对我来说,是一种享受,因为上了三节课,美美地吃上一顿,别提多享受了。今天的菜是排骨炖春笋和青菜炒香菇。嘻,听着名字就流口水了吧!我迫不及待地一口一口地吃起来。吃到一半的时候,×××来了!唉,这该死的×××,又到我这来讨菜吃了。“梁,给块肉肉。好吗?”“嗯?你怎么这么快又吃完了,下次,我一定要比你得快!“我望了望望×××那已经吃空的塑料盒子。“不可能!”×××说着,便拿着大勺子捞起一块肉就塞进了嘴里。这就是我的午餐时光,虽然总被某人抢食,但这也不很快乐吗?

  三、学生最爱吃蛋炒饭

  ×××:那天是各异蛋炒饭,全班同学都你拥我挤拿饭盒,我也快速拿饭盒。拿到饭盒,我心想赶紧吃完饭,然后去盛饭。我大口大口吃,嘴里实在塞不了,就喝口水,缓一缓,然后继续吃。我才吃完一格饭,就有人嘴里边嚼着饭,边排队去盛饭。排在队伍后面的对正在盛饭的说:“少盛点,饭都快没了!”正在盛饭的同学则笃悠悠地答道:“别急,我还盛好呢!”正在座位吃的恳求道:“行行好,我也还吃够呢?”

  ×××:“今天吃蛋炒饭啊!”哪天有人报告这个消息的话,那可不得了!同学们会拥向盛饭的箱子,抢着拿饭盒。这还只是一抢呢。还有二抢呢,同学们把饭大勺大勺地往嘴里送,嚼不过来,就舀了勺汤再勉强喝下去,再捶几下胸口,总算咽下去了。这是抢吃,还有抢盛饭呢!看×××吃完了饭,大踏步走到添饭的盒子那儿,拿起勺子把饭盒的三个格子填得像小山似的,等第二位同学去添时,发现已所剩无几,只得望盒兴叹。

  这样的素材积累,是率性而为,有感而发,细节生动,语言活泼,学生很喜欢。

  写什么比怎么写重要。当学生对写作的内容很感兴趣,你还需要对他们过细地指导吗?

  小编推荐:

  大开眼界的军训作文

  作文金钱不是万能的

  梦想从这里起飞作文

  毕业给老师的一封信

  暑假夏令营作文汇总

为你精心推荐:
比喻句 | 排比句 | 拟人句 | 夸张句 | 反问句 | 设问句 | 对偶句

分享

热门关注