清晨，小鹿去森林里采蘑菇。
小鹿刚刚来到蘑菇旁边，藏在草丛里的老虎就发现了她，飞快的向小鹿扑来。小鹿拔腿就跑，躲开了老虎的攻击。
小鹿跑呀跑，跑到了小河边，她回头一看，老虎还在追她。小鹿已经累得气喘吁吁，汗水一直往下流，快不行了。忽然，她看见有一头大象正在河里洗澡，她想：不知老虎见没见过大象，她会不会怕大象呢？小鹿大叫起来；“大象哥哥，快救救我。”大象看到小鹿这么紧张，问道：“你怎么了！”小鹿就把刚才的事说了一遍。
于是，大象答应了小鹿，他吸了一鼻子水向老虎喷去。“这……这是从哪里冒出来的一个喷水怪物啊！”这回轮到老虎拔腿就跑了。老虎吓跑后，小鹿对大象说：“谢谢你，大象哥哥，我终于可以安心的采蘑菇了。”
专家点评:
这是一篇状物类习作。小作者抓住“胆小的老虎”的生态特点和生活习性，对它进行细致描写，给人以深刻的印象。全文主题鲜明，层次有序，语言朴实平易，但形象生动。
我家有一只可爱、凶猛的小花猫，我给它起了一个好听的名子——“小老虎”。“小老虎”的毛像光滑的黄缎子似的，耳朵尖尖的，只要一有动静，就会竖起来听。脑袋不大不小，眼睛像黑玻璃球似的明亮。鼻子黑黑的，摸起来湿乎乎的，特别滑，像个小皮球。它的嘴里面有两排洁白、锋利的牙齿。最有意思的还是它的尾巴，一翘、一甩，很威风。
“小老虎”特别有趣。有一次，我放学进了屋，把书包刚放下，只见“小老虎”把我的那双托鞋叼了过来，还对我叫了两声，好像在说：“小主人，我把你的托鞋给叼来了。”
还有一次，我要写作业，它在地板上玩得热火朝天，我对它说：“得了，得了，别玩了。”可它没有听。我也没有理它，便拿出作业本，写起作业来。“小老虎”看见了我写作业，便不再玩了，它走到我跟前，趴到了旁边，陪着我写作业。
你们看，它多有趣呀，谁不喜欢这样的“小老虎”啊！
专家点评:
本文运用清新流畅的语言，寄情于物，将“小老虎”的可爱与自己的情感尽情释放在读者面前，如“脑袋不大不小，眼睛像黑玻璃球似的明亮。鼻子黑黑的，摸起来湿乎乎的，特别滑，像个小皮球”，感染着读者。
这几天老虎一直心情不好，因为上次狐狸骗了它，老虎发誓：我不抓住狐狸扒了它的皮，我就撞死在树上！
第二天，老虎碰见狐狸了愤怒的说：“你那次把我在动物面前丢尽了脸面，今天我要扒了你的皮才能解恨！”狐狸委屈的说：“没有呀，我真的是上帝派来监督您的。”老虎没理它。狐狸说：“大王，您的背上有许多虱子，要麽我给您抓虱子以表我对您的尊重。”老虎说：“我这是最后一次相信你了。”狐狸装模作样的爬上老虎的背上。狐狸对老虎说：“您身上的虱子钻到了你的毛里，您必须抖一抖。”老虎就信以为真，一直边抖边走，它们走到了森林里，狐狸左拍拍老虎的头，右揪揪老虎的耳朵，可威风了，那些骑虎难下呀这些的成语对狐狸根本没用。它们一直走到了河边老虎从河的倒影看见了狐狸并没有给它抓虱子，而是在它身上玩耍，老虎一生气把身子使劲一晃，狐狸被摔了下来了，老虎把狐狸的皮扒了下来，并把它给吃了。
后来老虎又恢复了尊严，再没动物敢惹它了。
专家点评:
这篇童话故事写了老虎再一次被狐狸欺骗的故事。故事情节完整，叙述条理，语句通顺。不足，语言不精彩，不能引起读者的阅读兴趣。希望作者以后能够多多运用丰富的想象和联想，并善于积累在日常学习中看到的词汇，学会应用，从而将自己的写作更加的生动形象，具有可读性。
在森林里住着一只又笨又可恶的老虎，它经常欺负小动物们。一天，小白兔约了它的好朋友小马蜂、小刺猥和小猴子一起，想了一个办法要教训那只可恶的老虎。
过了几天，那只可恶的老虎又出来威风了，只见它神气活现东张西望，小白兔看见了，吓得撒腿就跑。它急忙找到小伙伴们，准备教训那可恶的老虎。
小白兔假装在吃草，老虎看见了，小白兔转身就跑，老虎怎么会放过它呢？就朝小白兔追了去，躲在树上的小猴子趁机把一块香焦皮扔到老虎的脚下，把老虎摔了一跤“哎呀！”屁股怎么那么痛，原来摔跤的时候被刺猬扎了。这可惹怒了老虎，它起身，拼命的又去追小兔子了，“嗡嗡嗡……”怎么有那么多的马蜂飞来了，朝着老虎拼命的扎，吓得老虎灰溜溜的逃跑了。
专家点评:
语言平淡
为给老虎镶牙的事，全院召开了紧急会议，小鹿院长亲自主持。
“不能给老虎镶牙！”白马医生坚决地说。
“他饿死了怎么办？”山羊医生问。
“这……”白马医生说不出“活该”两个字，他是医生呀！
“咱们给他镶上牙，他又该去吃小动物了。”小鹿院长为难地说。
“我有个好办法！”山羊医生眉头舒展了。
“快说！”大家催促道。
“咱们给他镶副橡皮牙，软的，不能吃肉。”山羊医生说。
“太妙了！”
“绝了！”
两全其美。大家一致同意。
山羊医生在同事们的协助下，为老虎镶了一副橡皮牙。
当老虎得知山羊医生的舅舅，兔子医生的哥哥，小鹿院长的姨和白马医生婶婶的侄子都死在他或他的家族之口时，老虎哭了。他发誓从此再不吃肉，改为吃草。
医生们送走了老虎，大家都舒了一口气。
专家点评:
表达不准确，不会描写