熟读自知深意

本日记是关于小学一年级的日记，题目为：《熟读自知深意》，欢迎大家踊跃投稿。

熟读自知深意

熟读自知深意，特别是对于像《第56号教室的奇迹》这样的伟大作品。

一、更多的是感动

第一次读，我们学会的或许只是技术层面的东西，我们学会了雷夫老师指导孩子们爱上阅读的技巧，他总是为孩子们介绍一些新书、好书和适合孩子们阅读的书，为了提高孩子们的阅读兴趣，他还经常带孩子们上图书馆，或让孩子们在教室里听有声的书，如此丰富多彩的阅读促进活动，孩子们理所当然会爱上阅读了。难道我们仅仅明白这些就够了吗？当你再次捧读《第56号教室的奇迹》这本书的时候，你会发现雷夫老师那一系列举动的背后，是对孩子们真诚的关爱。他要孩子们爱上阅读，不是为了应付官方的标准化测试，也不仅仅是为了上好课程表上的那几十分钟，而是为了让第56号教室的孩子们长大后，成为与众不同的成人——能考虑他人观点，心胸开阔，拥有和他人讨论伟大想法的能力。更是为了让孩子们把自己的阅读沉淀当作做决定时的参考。这一切，不仅丰盈了孩子们当下的生命，更让孩子们积蓄了未来能踏上光辉的大道去远行的能力。

二、谁解其中味

第一次读这本书，我们会羡慕生活在第56号教室里的孩子们，他们是幸运的，他们从小就享受到了雷夫老师那理智的关爱，他们在雷夫老师组织的一系列活动中，学会了关爱、学会了互助、学会了对自己负责。收获了受用一生的技巧、高尚的人格和坚韧的信念，长大后，他们纷纷进入哈佛、普利斯顿、斯坦福等名校就读。再次捧读这本书，我们发现，其实第56号教室的精神，就是雷夫老师对孩子们的热爱和无私奉献的精神。正是这些精神，感染了56号教室里一批又一批的孩子们，使这些多来自贫困家庭的孩子没有自暴自弃，没有怨天尤人，而是开朗乐观的生活着，乐此不疲的学习着，以至于他们自愿提前到校，放学后还久久不愿离去。应该说，第56号教室不光是他们学习的地方，更成了他们热切盼望着的精神家园。

真如雷付老师所说，在教育的领域里，一切都不是重点，人格品性才是教育的本质。可是我们在自己的教室里做到这一点了吗？有时我们会控制不住自己的情绪，有时我们会滥用手中的奖品，有时我们会被应试教育的怪圈所迷惑。而有时我们又会对孩子们爱的一糊涂。读了这本书，我们应该能学到雷夫老师的一些教育教学技巧，但是雷夫老师对教育的热爱和无私的付出，我们或许永远都无法企及。但是这又有什么呢？雷夫老师说：“追寻的过程就是一切。”