孩子，爱你——在陪与不陪之间

本作文是关于小学六年级的作文，题目为：《孩子，爱你——在陪与不陪之间》，欢迎大家踊跃投稿。

孩子，爱你

——在陪与不陪之间

看到这期的话题，一直在思考这个问题，今天想和大家聊聊我的“陪学”经历。

我们每个人在刚刚接触到一个事物时，都会有一种不知所措的感觉，不知道从何处下手，不知道如何去做，不知道怎么样才能完成，更不知道如何才能做得很好。我想，孩子们也会是这样的吧！

于是，我在陪孩子学习这个事情上，并没有采用一个一成不变的模式，也没有采用说陪就陪，说不陪就不再陪的做法，我主要是根据孩子最近的学习状况，还有不同阶段对孩子不同的要求，从这些方面去决定陪与不陪的。

一、孩子，陪你，是爱你

记得，孩子刚上一年级时，不知道如何学习、写作业，每次都是坐下来了，又想起没拿什么东西，要不就是要上卫生间等等，写起作业来也总是小动作不断，要不就是橡皮黑了，铅笔断了，本子掉了，反正他总有太多的“理由”，去做他要做的动作，我只得耐心地坐在他身边，写作业时基本处于“全程陪同”。不仅陪，还得一次次地教他，写作业时要做什么，不能做什么；如何才能提高写作业的效率，减少做“小动作”的机率；如何才能把作业一次写好，不擦来擦去的等等。我不认为，一年级的孩子会有不爱写作业的，或者是有意写作业时做小动作的，只是他们还不太明白要怎么做才能一次把作业写好，不知道如何合理安排时间。所以，这时我们的家长就是孩子们最好的“全陪老师”，我们要耐心地、一点一点地讲给他们听，手把手地教他们，相信，有我们的“陪”，就会有孩子的进步。

二、孩子，不陪你，也是爱你

在孩子学习和写作业有了一定经验之后，作为家长，我开始有意“退居二线”了，开始时，我找点事有意离开一小会儿，让他自己在他的房间里写，我不时在门口看一下，当他坐的不端正时，当他可能有点分心时，轻轻地提醒他一声，不是批评，而是友善地、温柔地、轻声地告诉他：你现在这样做不好，要如何才对。其实，在孩子们刚刚学会一件事情时，会有一段反复期，不稳定期，做为家长的我们，不要太过着急，要给孩子一个时间，去巩固、去慢慢养成写作业的好习惯。在孩子出现反复时，不要过多的批评指责，要耐心地教他们，给他们学习、改正和巩固的机会。其实，当我们家长心平气和地提醒孩子时，你会发现，他们是非常乐意与我们交流的，你的建议和提醒，他们会马上接受的。这时，我们基本就“不陪”成功了，孩子也养成了良好的写作业习惯了。

三、在陪与不陪之间，还是爱你

不同年龄，不同学习阶段，对孩子的要求不一样，一年级的孩子，要养成按时完成作业、作业字体工整，学习时不做小动作，坐势要端正，上课认真听讲等习惯；二年级、三年级、四年级……我想，每个年级对孩子们都会有不同的要求，不同的教育重点，所以，我在这时就处于“徘徊在陪与不陪”之间阶段了。

比如二年级时，我要求他认真读课文，做到不加字，不减字，不错字，要尽量读得有感情，这时，我就(https://Zw.liuxue86.com)会坐下来，专心听他读书，在必要时给予他帮助和提醒，教他如何做；三年级时为了提高他的写作水平，我曾经在每次他写作文之前给予一定的指导，我们先从怎样命题教起，从列提纲开始，从如何分段学习……在那段时间里，我还专门想了一个办法，“说作文”——在他写之前，先说一下，我给他录下来，然后再放给他听，让他自己找其中的问题，进行修改，然后再写到本子上。这个过程，我是“全陪”的。后来，他的写作水平不断提高，作文成绩一直都很优秀，在学校和市级比赛中都取得了不错的成绩。这时，我就可以“不陪”了。

现在，孩子已经是四年级了，写作业习惯、作文习作等，这些都没有大问题了，但是我想对于小学高年级的学生，就要提出更高的要求了。我从四年级上学期开始有意培养他的预习习惯，专门从网上找来了预习方案，预习卡片等，刚开始时，我把每一课要掌握的字词、近反义词、多音字等，一课一课地从辅导书中找出来，一课做一张，做成填空形式，在他作业完成之后，先读课文，然后要他自己从辅导书中查找，自己把卡片填好，最后粘贴在本课课文中。在这个过程中，我还是暂时处于“全陪”阶段，一步步教他如何查找，如何填，如何确定重点字词等。进入下学期后，他已经学会了这个方法，我就又“隐身”了，让他自己独立来完成这个任务。

其实，我想，无论我们家长在孩子学习时，陪与不陪，都不能简单地，处于“一棒子打死”的模式，要根据孩子的情况和对孩子不同阶段的不同要求来决定。当然，对于年龄越大的孩子，“陪”的时间要不断减少，有时我们可以用很短的时间来教会他们一个道理，让他们自己在河中摸石头吧！