故事老师有感观后感合集8篇

2023-08-09 19:23:04 故事老师有感观后感

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故事老师有感观后感 篇1

  在教育中,我们会遇到各种各样的问题,这些问题往往会遇到困难和挫折。如何在这重复而琐碎的工作中寻找幸福?侯登强说:“一个教师的幸福在**?

  在孩子那里。如果你把你的心放在那里,幸福和快乐自然会出来。多少次,沉浸在孩子们的故事里,有时我是一个和事佬,化解他们的纷争;有时我是一个教育家,指出他们的问题;有时我是父母,安慰受伤的孩子;有时我是个法官,判断是非;有时我就是其中的主角,和那些孩子有着‘恩恩怨怨’。

  ”这岂是侯登强一人的感受?日常工作中,作为教师的我们参与孩子的生活,也早已和孩子们融为一体。

  关爱与付出,本来就是相互的。作为教师,我们的工作是重复和琐碎的,但所有这些都有着特殊的意义,它关系到至少几十个孩子的成长。如果我们能理解这些,我们就能在琐碎和艰苦的工作中感觉良好。

  当你在教育中遇到困惑时,只要坚守着“走近儿童、观察儿童、帮助儿童”的信念,一定能拨开云雾,曲径通幽。只希望未来的花朵,在我们的呵护下,会绽放出自己独特的美丽。

故事老师有感观后感 篇2

  暑假时间,我津津有味地读了叶永烈叔叔编著的《科学家的故事100个》。书中《从“红领巾”到数学家》的故事像磁铁一样深深地吸引着我。

  故事里的杨乐和张广厚两位叔叔从年轻、幼稚的“红领巾”成长为了有名的数学家,他们的经历给了我学好数学的信心和力量,也给了我一把打开知识宝库大门的金钥匙。过去,我曾有过错误的想法,认为只要有敏捷的头脑,只要够机灵,够聪明,就算不用听老师讲课自己也肯定能学会。看了这个故事,我才认识到事实并非像我想的那样。张广厚叔叔并不是生来就是天才。考初中时,他还曾因数学不及格而没被录取哩!但他并不灰心,到补习班去补习时,他奋起直追,在努力和汗水中,他的成绩迅速提高。第二年,他重新报考初中,数学竟得了满分,终于考上了开滦二中。从这个动人的故事中,我想起了一句爱迪生说过的话,那就是:“天才,等于百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。”通过这个故事,我终于明白了,“万丈高楼平地起”,“勤能补拙,熟能生巧”,“常年累月,不畏劳苦,始终如一地努力”就是他俩用来打开数学知识宝库大门的万能的金钥匙。现在,他们把自己宝贵的“金钥匙”送给了我,在以后的学习生活中,我也要走叔叔的路,从小树雄心立大志,从两位叔叔手中接过这把万能金钥匙,去打开数学知识宝库的大门。

故事老师有感观后感 篇3

  幸福,是人生追求的永恒话题。穆尼尔·纳素夫说:“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。

  ”可见,幸福其实不难得到,重要的是把自己的生活和职业当成一种创造和感受幸福的载体。

  作为一名小学教师,我感到很幸福,因为我热爱教师这个职业,我的工作就是创造幸福,同时也要实现幸福。

  教师应该是富有诗意的牧羊人,而不是勤奋的***。作为教师,要努力创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境,通过创设有利于人际沟通与合作的学习环境,建立学生的集体认同感,使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,培养学生的团队精神和合作意识,才能更有效地提高学生综合素质。

  开展语文第二课堂,我经常结合国际理解**和品德与社会里的一些项目,带着学生看宫崎骏关于环境保护的影片、**校园的植物,讨论雾霾的现象。在这些活动中,我将主动权还给学生,自己在一旁辅导,在“无为”之中引导学生学习写新闻、通讯和小诗。通过这些课外活动,培养了学生的学习兴趣,开阔了学生的视野,提高了学生的动手能力和用脑能力。

  听着学生观片后的评论,看着学生精致的创意图画,读着学生原创的环保倡议书,我深深地感受到,这原来就是我要追寻的职业幸福。

  在作文教学方面,我坚持“生活就是素材”这一观点,并鼓励学生从生活中发现美,体悟生活其实处处有诗意。记得让学生以“生活的味儿”为话题写作的时候,我没有过多地指导和要求,而是给他们运用素材指明了方向——“在生活中寻找”,将思考的主动**给学生,而我只选择做一个“牧者”。作文评改,我每个学期都会采用一次作文分组互评的方式,让学生在讨论中借鉴他人的作品,修改自己的文章,从而真正地提高作文写作能力。

  我只负责回答学生提出的一些问题,并在最后进行综合评价。针对作文,我将写作与批改结合起来,通过这种方法,很多以前不会作文的学生,慢慢地也得到了提高。学生们的成功见证了我的努力,肯定了我生命的价值,这是一种职业的幸福。

  随着执教阅历的增加,我的教学故事也会越来越多,人生就是一本书,我和每个在岗位上的教师一样,一天天谱写着自己的故事。

故事老师有感观后感 篇4

  我读了一本书叫《科学家的故事》的书,其中的天文家张衡令我记忆犹新。

  他除了观察天象,还要记载各种灾象。当时交通不便,往往错过了组织抢救的最快时机。因此,张衡就像办法制造出世界上第一架测定地震方向的仪器。这台地动仪给中国带来了许多便利。

  他给了中华儿女一个伟大的故事。他为我们的祖国做了许多事,除了他,我们的祖国里还有许多英雄豪杰。他们让中国人感到自豪。这篇文章让我想到了中国的大好山河和中国人的英雄事迹。我们一定要向他们学习,做祖国的小主人。

  我看了一本名叫《中国古代科学家的故事。》的书。

  这本书里有祖冲之的故事:有一天,祖冲之从小就热爱数学,有一天,祖冲之看了一本叫《九章算术》,里面说的是圆周率不精确,于是他想解开圆周率。他和儿子一起用竹片算,一月又一月,一年又一年。在圆周率快算好了,一场大风吹乱了竹片。但祖冲之没有放弃,又重新算,最后他终于成功了。

  有一次,我在奶奶的菜地里除草,可是不管怎么拔,杂草就是拔不掉,于是,我对妈妈说:“我不想拔草了,草根本拔不掉。”

  妈妈说:“别放弃,我教你”只见妈妈用铲子在杂草旁边松土,然后用力一拔,杂草就出来了。妈妈教过我以后,我一试果然灵。然后我就把菜地里的杂草除完了。

  这个故事让我明白了坚持就是胜利!

故事老师有感观后感 篇5

  读彭雁华老师《阳光大姐的故事》有感体会体会800字:

  读了彭雁华老师写的《阳光大姐的故事》,首先被书里充满的正能量感动所感动、所激励。我是首席金牌月嫂陈桂莲,与读者分享我的体会,感到很自豪。

  在作者的笔下,阳光大姐家政服务员的形象、心理、语言、动作跃然纸上,烙印在我的心里。读着其中的故事,感觉就像发生在自己身上一样。我作为阳光大姐家政服务员队伍中的一员,依稀从中看到了自己的曾经走过的路,更可以瞭望到我们美好的未来。

  书中记述的每一位姐妹都是我学习的榜样,她们面对下岗不灰心、经历坎坷不放弃、甘于吃苦不言苦,那份坚韧与执着,铸就起用户满意的口碑,让“责任+爱心”的服务理念在发展中弘扬,在接力中传承,永远传递着阳光的明亮与温暖。

  通过读这本书,让我加深了对阳光大姐业务部工作人员的理解。记得那时候,我参加完岗前培训,在考试合格后,准备迎接崭新的岗位。我问一位素不相识的姐妹:“你看,为什么前台的老师会这样尽职尽责地工作,每天早来晚走,三餐无固定时间,心甘情愿地为咱们联系用户,签订规范的合同……”

  现在,我知道了,是因为阳光大姐一直以来在履行对社会的承诺!是因为“安置一个人,温暖两个家”的服务宗旨,在激励着阳光大姐人,永不停歇、勇往直前!

  在进家服务时,我的脑海里没有了私心杂念,没有了家长里短,只有培训部老师的谆谆教诲与业务部工作人员的督促提醒。在做每一个动作、讲每一句话时,我都会思考同样一句话:这样做符合规范的操作流程吗?这样做宝宝会舒服吗?思考是行动的开始,我只有一个目标:问心无愧,咱必须对得起阳光大姐的培养!

  以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失。对照在巾帼家政大赛中夺冠的首席技师;对照在风雨中不顾遥远、不顾泥泞,准时进家服务的诚信员工;对照忠于职守、孝老爱亲、舍小家为大家的“模范夫妻”;我看到了一个家政企业凝聚人心的磅礴力量,看到了“诚信为本”发挥的重要作用,看到了工作生活两不误的真实样本,为我下一步的工作,开拓了更多可以改善的空间。

  一年之计在于春,一日之计在于晨。在这个明媚的早晨,我面对光洁的镜子,看着身穿工装的自己,默默许下心愿:让服务更专业,让自己更完美,让阳光大姐的名字更家喻户晓。

故事老师有感观后感 篇6

  《科学家的故事》讲了许多科学家艰辛钻研的经历,在这些伟大人物的成长历程中,用一些小故事来传达他们成功的道理。有“早产”的科学巨星――牛顿;中国现代“桥梁之父”――茅以升;低文化的“科学泰斗”――华罗庚;轮椅中舞蹈的“宇宙之王”――霍金……

  其中最感让人感动的是轮椅中舞蹈“宇宙之王”――霍金,史蒂芬霍金从小酷爱做模型,与学友制造不同种类的战争游戏,反映出他研究和操控事物的渴望;这种渴望驱使他攻读博士学位,并在黑洞和宇宙上有辉煌的成就。霍金21岁时患上了不治之症,医生说“最多还能活两年”,这个“判决”无异于晴天霹雳,使他极其沮丧;但有两件事改变了他的心境,一件事是在住院期间,他目睹对面床上一个男孩死于肺炎;霍金经常回忆着说“这是个令人伤心的场合,很清楚,有些人比我更惨。我的病情至少没有让我感到生病;只要我觉得自怜自哀,就会想到那个男孩”。另一件事是自己被处死刑的梦。他忽然意识到,如果自己是“缓刑”的话,还有许多事情值得做。最后,霍金还是从绝望的深渊中挺出来,他开始认真地学习和研究及撰写博士论文,并迅速取得良好的成绩。

  霍金随时面临死亡,始终徘徊在鬼门关前。他发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘,震动了整个物理学界,他以极度残疾之身,成就了极度辉煌的科学成就。霍金成了爱因斯坦以来引力物理界最大的权威。

  读着读着,我泪如泉涌,被霍金伯伯坚强的意志力深深地感动着……在他人生旅途中,虽然遭遇重重的挫折,但他愈加坚强,不向命运屈服。今后,我一定要像霍金伯伯一样勇敢、坚强;珍惜时间、珍惜生命,最终事业有成。俗话“天道酬勤”说得好,一份耕耘,一份收获。我们现在是爸爸妈妈心中的宝贝,身心健康,过着无忧无虑的生活,更应该勤奋努力,好好读书,学好本领,成为国家的有用之材。

故事老师有感观后感 篇7

  一次,在无意中看到的一则小故事引起了我的深思。

  故事讲的是一个叫玛丽斯的老师在别人听课的过程中,请了一个平时说话结巴,但特别想发言的孩子在课堂上回答问题,但那个孩子由于过分紧张,再加上知道自己说话有缺陷,所以憋了好半天都说不出话来,同学都嘲笑他,课堂有点乱了,但老师却安慰他,引导其他学生帮他想答案,并一再鼓励他,两分钟后,这个学生终于用相对完整的话回答了老师的问题。下课后,听课的老师感到很困惑,因为一般做课的老师通常会把自己教学出色的一面展示给别人看,而玛丽斯明知道这个学生表达有困难,却还叫他发言,如果换作是别的老师一定不会点这学生的名字。当她把问题提出来的时候,玛丽斯老师笑着回答说:当时他是那样积极地要回答问题,如果我不给这样一个有障碍的学生机会的话,他总也不会有信心。当时他一定是太着急了,而回答不上来,但恰恰这样的场面对他来说,是太重要了。如果当时我断然让他坐下,那他将失去的是下一次在大庭广众下开口说话的信心。当然为了展示我讲课最好的一面,我完全可以不叫他回答。但这和一个生命的成长相比,简直太微不足道。所以那一刻,我不仅叫他,而且宁愿多等待他两分钟

  玛丽斯老师的话说的真好!两分钟听起来虽然很短暂,但在当时的情况下会显得尤其漫长,而两分钟的等待对一个有生理障碍的孩子成长来说是多么重要!这是对生命尊严的维护与尊重。当学生处世未深,心理的承受能力比较脆弱的时候,特别需要老师对他们的呵护与鼓励。特别是他们遇到困难,出现问题的情况下,做师长的更应该体谅他们的行为,理解他们的想法,保护他们的自尊,以诚相待。像玛丽斯老师一样把爱的种子播撒到孩子的心里面。让学生们也学会关心他人,尊重他人,包容他人。

  我想作为一名老师,既然以教书育人为己任,既然在学生的心里如同圣人一般,那么就多用爱心去呵护他们,用微笑去鼓励他,用宽容去理解他们,用真理去引导他们,尊重生命的尊严,让学生的心灵之花开的更加健康绚丽.

故事老师有感观后感 篇8

  忙碌了一个学期,悠长舒适的暑假是教师调整身心、充电学习、提高自我的好时机。我首选了李家同的《大量阅读的重要性》,带着好奇心又挑了一本侯登强老师撰写的《做一个有故事的教师》。在读《做一个有故事的教师》时,不能说是一口气读完,至少也是在“念念不忘”中通读了一遍,之后又细细重温了一些精彩的故事,让我思绪万千,感慨颇多。

  这本书是作者随同一班学生三年写的一篇短文。它记录了教师和孩子在学校相遇后自然产生的教育故事。作者善于运用心理学知识,通过倾听、共情等方式,了解学生行为背后的心理原因和家庭因素,用学生愿意接受的方式引导他们成长。这种与学生相处的方式,也为教师提供一种新的教育视角,并使教师在与学生的互动中感受到教育的快乐和自身成长的幸福。

  这本书的内容朴实而不华丽,真实而不虚夸,作者将自己在教育学生过程中发生的点滴小事记录下来,看似小事,实则饱含了作者的智慧、爱心、责任心等……那一个个故事又好似曾经发生在我自己和学生的身上,熟悉而陌生,亲切而感人,更让我惭愧不已。我是一名一线的班主任和语文老师,和学生之间也曾经发生过许多事,有些事情处理得较为妥当,收到了良好的效果。但也有许多事情,因为自己的不够冷静,缺乏耐心,方法不当等,或多或少地伤害了学生的自尊心,影响了师生之间的感情等。

  “教育无小事,事事皆育人” ,是这本书留给我最深刻的印象。“课本风波”一事也曾在我班演绎;“用心等待你的每一点进步”中的“小宇”与我班的“晓宇”有着惊人的相似之处;《一个都不能少》中的明那样的弱智学生也曾在我班“一闪而过” ……

  我们的学校是寄宿制的,老师在教书育人的同时,还担任着多重角色,如朋友、伙伴、法官、采购员、颁奖者、家长等,而孩子们远离父母,都是弱势群体,需要老师精心呵护,悉心照顾。做为一名老师,与孩子们朝夕相处,和他们一起成长,一起走过生命的历程,共同分享着成功与失败,品尝着人世间的酸甜苦辣,这是任何职业都体会不到的,所以做为教师的我真的很幸运。面对着一个个鲜活的生命,我应该向侯老师学习,通过各种方式收集孩子传递过来的信息,在没有整体的把握和综合的判断之前,不轻易下结论,不随意给孩子定调。

  因为一个武断的结论可能会在孩子们心中留下伤疤。身体上的伤疤可以愈合,而心灵上的伤疤可以延长孩子一生的整个过程。尤其是那些成绩不理想的孩子,我认为他们需要老师给予更多的关注。

  这些孩子表面上似乎什么都不在乎。其实,他们的内心比其他孩子更需要老师的温暖和鼓励。

  读了这本书后,我暗暗下决心,今后也像侯老师一样真正地去关注孩子内心的灵魂,去了解孩子内心的感受,去满足一颗颗被关注的心灵,随时记录下与孩子们在一起的点点滴滴,学会从容地向孩子传递善意,播下美好,小心地呵护与我们相遇的每一颗心。做一个有故事的老师,让你的生活更精彩!

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故事老师有感观后感 篇1

  在教育中,我们会遇到各种各样的问题,这些问题往往会遇到困难和挫折。如何在这重复而琐碎的工作中寻找幸福?侯登强说:“一个教师的幸福在**?

  在孩子那里。如果你把你的心放在那里,幸福和快乐自然会出来。多少次,沉浸在孩子们的故事里,有时我是一个和事佬,化解他们的纷争;有时我是一个教育家,指出他们的问题;有时我是父母,安慰受伤的孩子;有时我是个法官,判断是非;有时我就是其中的主角,和那些孩子有着‘恩恩怨怨’。

  ”这岂是侯登强一人的感受?日常工作中,作为教师的我们参与孩子的生活,也早已和孩子们融为一体。

  关爱与付出,本来就是相互的。作为教师,我们的工作是重复和琐碎的,但所有这些都有着特殊的意义,它关系到至少几十个孩子的成长。如果我们能理解这些,我们就能在琐碎和艰苦的工作中感觉良好。

  当你在教育中遇到困惑时,只要坚守着“走近儿童、观察儿童、帮助儿童”的信念,一定能拨开云雾,曲径通幽。只希望未来的花朵,在我们的呵护下,会绽放出自己独特的美丽。

故事老师有感观后感 篇2

  暑假时间,我津津有味地读了叶永烈叔叔编著的《科学家的故事100个》。书中《从“红领巾”到数学家》的故事像磁铁一样深深地吸引着我。

  故事里的杨乐和张广厚两位叔叔从年轻、幼稚的“红领巾”成长为了有名的数学家,他们的经历给了我学好数学的信心和力量,也给了我一把打开知识宝库大门的金钥匙。过去,我曾有过错误的想法,认为只要有敏捷的头脑,只要够机灵,够聪明,就算不用听老师讲课自己也肯定能学会。看了这个故事,我才认识到事实并非像我想的那样。张广厚叔叔并不是生来就是天才。考初中时,他还曾因数学不及格而没被录取哩!但他并不灰心,到补习班去补习时,他奋起直追,在努力和汗水中,他的成绩迅速提高。第二年,他重新报考初中,数学竟得了满分,终于考上了开滦二中。从这个动人的故事中,我想起了一句爱迪生说过的话,那就是:“天才,等于百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。”通过这个故事,我终于明白了,“万丈高楼平地起”,“勤能补拙,熟能生巧”,“常年累月,不畏劳苦,始终如一地努力”就是他俩用来打开数学知识宝库大门的万能的金钥匙。现在,他们把自己宝贵的“金钥匙”送给了我,在以后的学习生活中,我也要走叔叔的路,从小树雄心立大志,从两位叔叔手中接过这把万能金钥匙,去打开数学知识宝库的大门。

故事老师有感观后感 篇3

  幸福,是人生追求的永恒话题。穆尼尔·纳素夫说:“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。

  ”可见,幸福其实不难得到,重要的是把自己的生活和职业当成一种创造和感受幸福的载体。

  作为一名小学教师,我感到很幸福,因为我热爱教师这个职业,我的工作就是创造幸福,同时也要实现幸福。

  教师应该是富有诗意的牧羊人,而不是勤奋的***。作为教师,要努力创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境,通过创设有利于人际沟通与合作的学习环境,建立学生的集体认同感,使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,培养学生的团队精神和合作意识,才能更有效地提高学生综合素质。

  开展语文第二课堂,我经常结合国际理解**和品德与社会里的一些项目,带着学生看宫崎骏关于环境保护的影片、**校园的植物,讨论雾霾的现象。在这些活动中,我将主动权还给学生,自己在一旁辅导,在“无为”之中引导学生学习写新闻、通讯和小诗。通过这些课外活动,培养了学生的学习兴趣,开阔了学生的视野,提高了学生的动手能力和用脑能力。

  听着学生观片后的评论,看着学生精致的创意图画,读着学生原创的环保倡议书,我深深地感受到,这原来就是我要追寻的职业幸福。

  在作文教学方面,我坚持“生活就是素材”这一观点,并鼓励学生从生活中发现美,体悟生活其实处处有诗意。记得让学生以“生活的味儿”为话题写作的时候,我没有过多地指导和要求,而是给他们运用素材指明了方向——“在生活中寻找”,将思考的主动**给学生,而我只选择做一个“牧者”。作文评改,我每个学期都会采用一次作文分组互评的方式,让学生在讨论中借鉴他人的作品,修改自己的文章,从而真正地提高作文写作能力。

  我只负责回答学生提出的一些问题,并在最后进行综合评价。针对作文,我将写作与批改结合起来,通过这种方法,很多以前不会作文的学生,慢慢地也得到了提高。学生们的成功见证了我的努力,肯定了我生命的价值,这是一种职业的幸福。

  随着执教阅历的增加,我的教学故事也会越来越多,人生就是一本书,我和每个在岗位上的教师一样,一天天谱写着自己的故事。

故事老师有感观后感 篇4

  我读了一本书叫《科学家的故事》的书,其中的天文家张衡令我记忆犹新。

  他除了观察天象,还要记载各种灾象。当时交通不便,往往错过了组织抢救的最快时机。因此,张衡就像办法制造出世界上第一架测定地震方向的仪器。这台地动仪给中国带来了许多便利。

  他给了中华儿女一个伟大的故事。他为我们的祖国做了许多事,除了他,我们的祖国里还有许多英雄豪杰。他们让中国人感到自豪。这篇文章让我想到了中国的大好山河和中国人的英雄事迹。我们一定要向他们学习,做祖国的小主人。

  我看了一本名叫《中国古代科学家的故事。》的书。

  这本书里有祖冲之的故事:有一天,祖冲之从小就热爱数学,有一天,祖冲之看了一本叫《九章算术》,里面说的是圆周率不精确,于是他想解开圆周率。他和儿子一起用竹片算,一月又一月,一年又一年。在圆周率快算好了,一场大风吹乱了竹片。但祖冲之没有放弃,又重新算,最后他终于成功了。

  有一次,我在奶奶的菜地里除草,可是不管怎么拔,杂草就是拔不掉,于是,我对妈妈说:“我不想拔草了,草根本拔不掉。”

  妈妈说:“别放弃,我教你”只见妈妈用铲子在杂草旁边松土,然后用力一拔,杂草就出来了。妈妈教过我以后,我一试果然灵。然后我就把菜地里的杂草除完了。

  这个故事让我明白了坚持就是胜利!

故事老师有感观后感 篇5

  读彭雁华老师《阳光大姐的故事》有感体会体会800字:

  读了彭雁华老师写的《阳光大姐的故事》,首先被书里充满的正能量感动所感动、所激励。我是首席金牌月嫂陈桂莲,与读者分享我的体会,感到很自豪。

  在作者的笔下,阳光大姐家政服务员的形象、心理、语言、动作跃然纸上,烙印在我的心里。读着其中的故事,感觉就像发生在自己身上一样。我作为阳光大姐家政服务员队伍中的一员,依稀从中看到了自己的曾经走过的路,更可以瞭望到我们美好的未来。

  书中记述的每一位姐妹都是我学习的榜样,她们面对下岗不灰心、经历坎坷不放弃、甘于吃苦不言苦,那份坚韧与执着,铸就起用户满意的口碑,让“责任+爱心”的服务理念在发展中弘扬,在接力中传承,永远传递着阳光的明亮与温暖。

  通过读这本书,让我加深了对阳光大姐业务部工作人员的理解。记得那时候,我参加完岗前培训,在考试合格后,准备迎接崭新的岗位。我问一位素不相识的姐妹:“你看,为什么前台的老师会这样尽职尽责地工作,每天早来晚走,三餐无固定时间,心甘情愿地为咱们联系用户,签订规范的合同……”

  现在,我知道了,是因为阳光大姐一直以来在履行对社会的承诺!是因为“安置一个人,温暖两个家”的服务宗旨,在激励着阳光大姐人,永不停歇、勇往直前!

  在进家服务时,我的脑海里没有了私心杂念,没有了家长里短,只有培训部老师的谆谆教诲与业务部工作人员的督促提醒。在做每一个动作、讲每一句话时,我都会思考同样一句话:这样做符合规范的操作流程吗?这样做宝宝会舒服吗?思考是行动的开始,我只有一个目标:问心无愧,咱必须对得起阳光大姐的培养!

  以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失。对照在巾帼家政大赛中夺冠的首席技师;对照在风雨中不顾遥远、不顾泥泞,准时进家服务的诚信员工;对照忠于职守、孝老爱亲、舍小家为大家的“模范夫妻”;我看到了一个家政企业凝聚人心的磅礴力量,看到了“诚信为本”发挥的重要作用,看到了工作生活两不误的真实样本,为我下一步的工作,开拓了更多可以改善的空间。

  一年之计在于春,一日之计在于晨。在这个明媚的早晨,我面对光洁的镜子,看着身穿工装的自己,默默许下心愿:让服务更专业,让自己更完美,让阳光大姐的名字更家喻户晓。

故事老师有感观后感 篇6

  《科学家的故事》讲了许多科学家艰辛钻研的经历,在这些伟大人物的成长历程中,用一些小故事来传达他们成功的道理。有“早产”的科学巨星――牛顿;中国现代“桥梁之父”――茅以升;低文化的“科学泰斗”――华罗庚;轮椅中舞蹈的“宇宙之王”――霍金……

  其中最感让人感动的是轮椅中舞蹈“宇宙之王”――霍金,史蒂芬霍金从小酷爱做模型,与学友制造不同种类的战争游戏,反映出他研究和操控事物的渴望;这种渴望驱使他攻读博士学位,并在黑洞和宇宙上有辉煌的成就。霍金21岁时患上了不治之症,医生说“最多还能活两年”,这个“判决”无异于晴天霹雳,使他极其沮丧;但有两件事改变了他的心境,一件事是在住院期间,他目睹对面床上一个男孩死于肺炎;霍金经常回忆着说“这是个令人伤心的场合,很清楚,有些人比我更惨。我的病情至少没有让我感到生病;只要我觉得自怜自哀,就会想到那个男孩”。另一件事是自己被处死刑的梦。他忽然意识到,如果自己是“缓刑”的话,还有许多事情值得做。最后,霍金还是从绝望的深渊中挺出来,他开始认真地学习和研究及撰写博士论文,并迅速取得良好的成绩。

  霍金随时面临死亡,始终徘徊在鬼门关前。他发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘,震动了整个物理学界,他以极度残疾之身,成就了极度辉煌的科学成就。霍金成了爱因斯坦以来引力物理界最大的权威。

  读着读着,我泪如泉涌,被霍金伯伯坚强的意志力深深地感动着……在他人生旅途中,虽然遭遇重重的挫折,但他愈加坚强,不向命运屈服。今后,我一定要像霍金伯伯一样勇敢、坚强;珍惜时间、珍惜生命,最终事业有成。俗话“天道酬勤”说得好,一份耕耘,一份收获。我们现在是爸爸妈妈心中的宝贝,身心健康,过着无忧无虑的生活,更应该勤奋努力,好好读书,学好本领,成为国家的有用之材。

故事老师有感观后感 篇7

  一次,在无意中看到的一则小故事引起了我的深思。

  故事讲的是一个叫玛丽斯的老师在别人听课的过程中,请了一个平时说话结巴,但特别想发言的孩子在课堂上回答问题,但那个孩子由于过分紧张,再加上知道自己说话有缺陷,所以憋了好半天都说不出话来,同学都嘲笑他,课堂有点乱了,但老师却安慰他,引导其他学生帮他想答案,并一再鼓励他,两分钟后,这个学生终于用相对完整的话回答了老师的问题。下课后,听课的老师感到很困惑,因为一般做课的老师通常会把自己教学出色的一面展示给别人看,而玛丽斯明知道这个学生表达有困难,却还叫他发言,如果换作是别的老师一定不会点这学生的名字。当她把问题提出来的时候,玛丽斯老师笑着回答说:当时他是那样积极地要回答问题,如果我不给这样一个有障碍的学生机会的话,他总也不会有信心。当时他一定是太着急了,而回答不上来,但恰恰这样的场面对他来说,是太重要了。如果当时我断然让他坐下,那他将失去的是下一次在大庭广众下开口说话的信心。当然为了展示我讲课最好的一面,我完全可以不叫他回答。但这和一个生命的成长相比,简直太微不足道。所以那一刻,我不仅叫他,而且宁愿多等待他两分钟

  玛丽斯老师的话说的真好!两分钟听起来虽然很短暂,但在当时的情况下会显得尤其漫长,而两分钟的等待对一个有生理障碍的孩子成长来说是多么重要!这是对生命尊严的维护与尊重。当学生处世未深,心理的承受能力比较脆弱的时候,特别需要老师对他们的呵护与鼓励。特别是他们遇到困难,出现问题的情况下,做师长的更应该体谅他们的行为,理解他们的想法,保护他们的自尊,以诚相待。像玛丽斯老师一样把爱的种子播撒到孩子的心里面。让学生们也学会关心他人,尊重他人,包容他人。

  我想作为一名老师,既然以教书育人为己任,既然在学生的心里如同圣人一般,那么就多用爱心去呵护他们,用微笑去鼓励他,用宽容去理解他们,用真理去引导他们,尊重生命的尊严,让学生的心灵之花开的更加健康绚丽.

故事老师有感观后感 篇8

  忙碌了一个学期,悠长舒适的暑假是教师调整身心、充电学习、提高自我的好时机。我首选了李家同的《大量阅读的重要性》,带着好奇心又挑了一本侯登强老师撰写的《做一个有故事的教师》。在读《做一个有故事的教师》时,不能说是一口气读完,至少也是在“念念不忘”中通读了一遍,之后又细细重温了一些精彩的故事,让我思绪万千,感慨颇多。

  这本书是作者随同一班学生三年写的一篇短文。它记录了教师和孩子在学校相遇后自然产生的教育故事。作者善于运用心理学知识,通过倾听、共情等方式,了解学生行为背后的心理原因和家庭因素,用学生愿意接受的方式引导他们成长。这种与学生相处的方式,也为教师提供一种新的教育视角,并使教师在与学生的互动中感受到教育的快乐和自身成长的幸福。

  这本书的内容朴实而不华丽,真实而不虚夸,作者将自己在教育学生过程中发生的点滴小事记录下来,看似小事,实则饱含了作者的智慧、爱心、责任心等……那一个个故事又好似曾经发生在我自己和学生的身上,熟悉而陌生,亲切而感人,更让我惭愧不已。我是一名一线的班主任和语文老师,和学生之间也曾经发生过许多事,有些事情处理得较为妥当,收到了良好的效果。但也有许多事情,因为自己的不够冷静,缺乏耐心,方法不当等,或多或少地伤害了学生的自尊心,影响了师生之间的感情等。

  “教育无小事,事事皆育人” ,是这本书留给我最深刻的印象。“课本风波”一事也曾在我班演绎;“用心等待你的每一点进步”中的“小宇”与我班的“晓宇”有着惊人的相似之处;《一个都不能少》中的明那样的弱智学生也曾在我班“一闪而过” ……

  我们的学校是寄宿制的,老师在教书育人的同时,还担任着多重角色,如朋友、伙伴、法官、采购员、颁奖者、家长等,而孩子们远离父母,都是弱势群体,需要老师精心呵护,悉心照顾。做为一名老师,与孩子们朝夕相处,和他们一起成长,一起走过生命的历程,共同分享着成功与失败,品尝着人世间的酸甜苦辣,这是任何职业都体会不到的,所以做为教师的我真的很幸运。面对着一个个鲜活的生命,我应该向侯老师学习,通过各种方式收集孩子传递过来的信息,在没有整体的把握和综合的判断之前,不轻易下结论,不随意给孩子定调。

  因为一个武断的结论可能会在孩子们心中留下伤疤。身体上的伤疤可以愈合,而心灵上的伤疤可以延长孩子一生的整个过程。尤其是那些成绩不理想的孩子,我认为他们需要老师给予更多的关注。

  这些孩子表面上似乎什么都不在乎。其实,他们的内心比其他孩子更需要老师的温暖和鼓励。

  读了这本书后,我暗暗下决心,今后也像侯老师一样真正地去关注孩子内心的灵魂,去了解孩子内心的感受,去满足一颗颗被关注的心灵,随时记录下与孩子们在一起的点点滴滴,学会从容地向孩子传递善意,播下美好,小心地呵护与我们相遇的每一颗心。做一个有故事的老师,让你的生活更精彩!

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