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动作作文【篇1】
操场上
叮铃铃下课铃响了，同学们高高兴兴地奔向宽阔的大操场上玩。在这个大操场上有的同学在踢足球，有的在打羽毛球，有的在比赛拨河和跑100米，还有的在打篮球，还有的在。操场上到处是欢声笑语，到处是热火朝天，到处是。
瞧，篮球场上，一场精彩的篮球赛正在大操场上举行着，此时正好是我们班的大胖子陈嘉辉拿到了篮球，只见他把球捧在手中，立刻吸了一大口气，然后他踮起脚尖，像弹簧一样动弹了几下，就狂奔了向篮球架，他就像一匹马冲了上去。在离篮球架足足四五米远的地方，只见他把篮球交到右手中紧接着向篮板抛了过去，砰！一声巨响让球反弹了回来，又只见他带着球快速跨了几步，来到篮球架前面跳了几来抓着球，然后举起篮球，挺直腰，大叫了一声，最后，球被他灌进了篮板。
小红加油！小红加油你一定OK的，加油啊！这是什么声音？循着望去，哦，原来是大操场的左边的女生在比赛踢毽子，谁踢得最多和最多花式，谁便是大赢家。正如此时小红和另一个高手的女生正在比赛，难分难解和难以分出的局呢！只见小红拿起毽子，向天空用力地抛上去，她紧紧地盯着从天空垂直下来的毽子，她立刻抬起右脚，用力地向那如同一支箭的毽子一踢，然后，她转了一个360度的圈，又抬起了另一只脚，也用同一种力度去踢，毽子又垂直地飞下来，她跳了起来换了右脚用大铁锤般的力量去踢了。忽然，她举起双手不停地在摆动着，同学们看见她努力踢得这么漂亮、完美，大家也为她喝彩、鼓掌，同时小红也赢了那位实力高超的女生。
同时，在大操场的右边的那棵大白杨树的下面
九十八、九十九、一百。加油不要停下来，继续！啊！一阵阵欢笑呼声，激动的数数声传来了，原来是正在进行跳绳比赛，只见小叶把跳绳握得紧紧的，身子弯曲了一点儿，一下子飞快地向前抡跳，一跳一落真的是太厉害啊！她又变成了交叉抡又开始跳，她不是一般的跳啊！而是单脚跳，她又后抡跳，就这样她跳了500下。当小叶跳完了，另一个女生飞快地冲了过来，又飞快地跳了起来，她不断地变换花样，这时不断地增加了人数，旁边的同学不断鼓掌、欢笑、惊叹
再看那边好多同学在那踢球，此时，小强开球，他无敌冲刺，跑过所有人，他传给小明，小明冲刺把球用力地踢给了小刚，小刚以每秒200米的速度冲刺，之后又传给了陈哥，陈哥拿到后，凌空一脚射门，啊！球进了！小强队比分变成1比0。他们不停地这样踢，比赛结束了，最终比分小强队以5比3赢得比赛。场边的同学上前祝贺小强队获胜，大声地赞扬他们！
各种有趣的运动，笑声、歌声、尖叫声、助威声，什么声音都有，整个操场，欢腾着、开心着，我也受到了感染，快步向操场走去和大家一起开心着。
动作作文【篇2】
“过的好吗?”一阵芳香吹过，吹动了这一切。
白天，总是很慢长。而就这样一天天的循环，我，是否能在某一时空，看到你?黑夜，空中的星星一闪一闪的，仿佛大地吞掉了光明，慢慢合拢。我是否能在某一瞬间，感受到你?
还记得童年吗?那一张张稚嫩的笑脸。出生，幼儿园。小时候，我还小，不知道世界的宽广。你是不是也为之后悔?现在的你，好吗?有没有好好地一步步走下午?十年后，你一定变化很大。
或许我们能在某一时空相见，那时，我会有很多话给你说。在现实纯朴的时光里，我一如每天，循环数次，你呢?有没有在浪费光阴，虚度年华。现实是由破碎的梦拼起的，你过的好吗。对我而言，每个夜晚，我都会十分劳累。并不是说自身劳累，如疲倦吧。不要多次嘲笑自己啊。
你还好吗，有没有好好休息。有没有真正放松过自己呢?你看冬梅，冬天盛开，它是经过漫长等待，才挺立的啊!有时，生活是美好的。可你在向往一个蓝天时，你却要经历许多的乌云，当你看到乌云过后的蓝天，以及夜晚的星空繁密，你会觉得，自己很开心。
或许我们不在一个次元生活，但我只想让你活的快乐。还记得你童年的梦吗?你有没有努力过，有没有为自己的童年发出的梦而实现?我觉得，在我懒了，累了的时候，我会想到你。在我快乐时，我也会想到你。是你给了我生命不断地力量。我只是希望你好好的，用心的度过一生。不要去看别人对你的“评价”每个人是不同的，思想也是不同的。你还在坚持画画吗?看书呢?家人怎样了?你还好吗?我只希望，十年后的你啊!能用心感受生活。
我知道这是不可能的。而我，我在一遍遍虚度光阴。或许从前自己是那么快乐，但现在我们都长大了，不是吗?希望你能在梦里，对我诉说。希望我能;平安度过这一年。你也是。加油。
动作作文【篇3】
作者：金星闪袁贤玉
**：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2009年第04期一、问题的提出
围绕“语文课程标准”，强调的写作要“根据日常生活需要”，“重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向更加鲜明突出”。[方智范：关于语文课程标准的对话(三)，北京：
语文建设，2003(3)]。因此，教师应关注学生的生活世界，引导学生写出反映生活的作文，构建作文与生活、自身成长的内在关系。在作文教学中，教师如何引导学生挖掘生活细节，有效整合写作资源？
笔者在作文教学改革实践中发现：主题活动作文是学生写好生活，写好自己的重要途径，也是学生写作的重要源泉。
二、方法概述
主题活动作文就是以学生的体验为基础，以主题活动、生活中的现象或学生感性的生活内容、事件等为导向，引导学生发现适合自己的写作资源并进行有效的整合。教师始终是活动的参与者、引导者、推动者，同时还要为学生设计一个好写的写作题目，寻找贴近学生生活的突破口，让学生在情境中自然地走进自己感兴趣的生活。如我们可以就班级同学打架、随地吐痰、逃学、起绰号、抄袭作业、欺骗父母等现象开展主题活动，运用讨论会、辩论会、自编情景剧等活动形式，让全体学生参与到活动中来，再进行资料整合，以此为写作资源，为学生写作话题提供引子。
我就曾经以学生打架、逃课为主题活动开展了讨论会和辩论会，然后以“拳头”、“我心中的那份企盼”为话题进行命题写作。这两篇作文，主要从学生的日常生活现象、事件中打开学生的写作思路，引导学生寻找自己的写作**。基于学生自身的感知和体验，结合讨论与合作的相关材料，将写作话题自然引入情境。
大多数学生已经找到了写作的感觉，不再为写一篇好作文而烦恼。同时，教师对学生写作的指导和促进能力也非常重要。
动作作文【篇4】
星期五，我们学校开展了“万家红色小学首届红色运动会”的集体项目。
上午，我们开展了“手足情深”、“拔河”和“30米迎面接力赛”。我是参加“手足情深”、“拔河”和“30米迎面接力赛”。
早上，我们一到学校，就开始练手足情深。我们把位置换过来，换过去，最后决定让我排在第一个。
练习的时候，我们顺利的过了终点线。我想：比赛的时候，肯定能得第一名。
开始比赛了，我们顺利的过了中间的那条线，我们又信心满满向着终点跳去。可是在半路，我们班的同学不小心摔倒了。我看见四（2）班的同学追了上来，于是我们又继续向前跳。终于到了终点，我们班是三四年级中的第三名。虽然我们没有获得第一名，但是我们会更加努力，向着第一名前进。
要比赛拔河了，我是啦啦队队中的一员。我们为参加拔河的同学加油。最终，我们班破了在太阳底下拔河会输的魔咒。
30米迎面接力赛开始了。我们班的队员个个都像离弦的箭。到我了，我飞快的跑出去。把接力棒给了毛明辉，毛明辉飞似的跑了出去。我们班为毛明辉加油，跑到了终点，我们开心的笑了。
这次的运动会比赛真激烈呀！
动作作文【篇5】
×月×日星期×天气×
我们学校举行了一场运动会，那场面可激烈了。
第一项是百米赛跑，随着裁判员一声哨响，队员们像离弦的箭一样向前冲去，他们互不相让，跑到一半路程的时候他们才逐渐拉开了距离，我们班的岩明英跑在了最前面，后面的同学紧追不舍，岩明英咬紧牙关拼命奔跑，毫不相让。此时此刻，我的心也越来越紧张，生怕后面的同学追上。啦啦队的同学都为他呐喊助威，岩明英终于遥遥领先了。30米、20米、10米……冲刺的时候到了，只见岩明英越跑越快，好像有用不完的劲。啊，撞线了!我们班终于获得了冠军。我们班的同学高兴的又是蹦又是跳，整个班级沸腾了。
第二项是拔河比赛。“开始”随着裁判员一声令下，大家拼命往后拉，过了一会儿，红绸子再一次停在中线上，场上又出现了暂时的平静，我方好像醒悟过来了，个个拼命往后拽，可是不管使多大劲，那粗绳总是往对方的方向移动，我们最终被对方拉了过去。接着是第二局，我方还未从刚才的失败中回过神，比赛结束的哨声就响了，我们彻底失败了。
第三项是乒乓球比赛，我班同学屏息凝视，只见杜佳昕的球忽短、忽长、忽高、忽低，一会儿提拉，一会儿拍杀，我都看的眼花缭乱，她的球使对方难以招架。第二局，杜佳昕打的更猛了，对方只有招架之功，而无还手之力，此时杜佳昕的球打得更猛，更灵活了，比分也直线攀升。最终，杜佳昕稳夺冠军。
这场激烈的运动会在同学的欢呼声中结束了。