书籍可以带给我们新的思维方式，每朵花都没有一样的时候，阅读作者写的作品时也是一样的。作品读后感从什么角度写才恰当呢？出国留学网小编为您带来一篇关于“给老师100条建议读后感”的精选内容。
给老师100条建议读后感(篇1)
官渡区晓东小学黄金华
《给教师的建议》一书是前苏联b.a.苏霍姆林斯基所著，是本教育经典书，由教育科学出版社1984年出版。
苏联当代著名教育家wa a.sukhomlinski是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。
这本书中有很多值得我们借鉴和深思的理念，我就两点感触比较深的部分谈谈我的想法。
一、后进生教育
本书中对后进生的教育有充分的探讨，书中 “谈谈对后进生的工作”、“怎样对待学习有困难的儿童”、“一个‘差生’的思维的觉醒”、“我怎样研究和教育学习最差的学生”这些章节，和书上所谈到的费佳、彼嘉、巴甫里克等学生的成功教育的案例都给我留下了深刻的印象。
对后进生我一直认为这是智力问题和一个人的品质问题，无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的，很多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有发展是不可能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不可能的，也就是所谓的“本性难移”。但苏霍姆林斯通过多年的教育工作的实践，和对儿童的脑力劳动和精神生活的研究，深信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。
他认为，当学习困难的孩子和能力强的孩子在课堂上时，他们需要特别的照顾和耐心。不要一句话，不要一个手势让这种孩子觉得老师对自己的未来失去了信心。
同时，它也提醒我们，不要强迫孩子们尽可能长时间地挖书，而要培养智慧，发展大脑，教会他们观察世界，发展孩子的智力。读了这本书，我认为我们当教师的人应当记住：
对于每一个学习有困难的学生，不管耽误了多少时间，我们都应该有爱心、信心和耐心。要相信人人能成才，特别要关心后进生的成长，但也不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习，不断发展打磨“脑机器”。
正如苏霍姆林所说，我们的崇高使命是让每个学生选择这样的生活方式和这样的专业。这不仅是给他提供一块足够吃的面包，更是给他生活的快乐和自尊。
现任班级中一名叫李浩的学生 ，是一名唇腭裂的孩子，虽然小时候做了手术进行修复，但是目前11岁了，说话仍有些吐字不清，加之家庭比较特殊，妈妈在外挣钱养家，爸爸却成天不务正业，也不关心孩子的学习，导致孩子没有充分的家庭关爱，生活习惯很差，学习习惯就不用说了，上课不参与学习，回家不做作业，热衷电脑，思维能力较好，自称很懒，不想学习。接受这个班级以后，我经过一段时间的细致入微的观察，耐心地沟通对一些事件的想法等，不断的调整和关注他，教育产生了一定的效果。这个孩子现在能自觉完成每天的数学家庭作业，在组长的督促下能及时改错，改变以往对待学习的冷漠的态度，课堂上也能积极思考问题，举手发言，敢于用他不是很清晰的话语表达自己的想法，同学们也常常给予他肯定的眼光。
一学期下来，虽然不能保证每天都有效率的学习，但知识上还是有一些漏洞，但在动员期末复习后，我们可以积极要求老师放学后留下来教他学习，我们在考试中也取得了一些成绩。
作为教师，我们应该关注每一个人，欣赏每一个孩子，特别是弱势群体。因为学生再幼稚也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。我们要摒弃冷眼和偏见，用真情浇水，用爱心培养。
真正的爱是不必要的。我们只需要给他们更多的爱，更多的阳光和更多的微笑。平时及时发现，准确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，使他们感到“我也有比别人强的地方”“我也有自己的优势”从而正确地认识自己。我们也要善于创造一个舞台和空间，让他发挥聪明才智，正确引导他，让他成功。只要有成功，就有可能改变落后面貌。
正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫我们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。没有这种力量，任何巧妙的教育措施都无济于事。”
二、让阅读滋润我们
《给教师的建议》中提到这样一位老教师，他有30多年的教龄，在上完一堂极其成功的公开课后，当听课老师请教他为这堂课准备了多长时间时，这位老者感慨地说道：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，每节课，我都要花一辈子的时间备课。
不过，对这个课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”多么耐人寻味的回答啊！这就是为什么有的老师能在课堂上得心应手，让人觉得听力是一种享受。虽然有些教师在课堂上准备充分，教学环节可以设计得天衣无缝，但在课堂上，往往捉襟见肘，让人觉得语言贫乏，缺乏感染力。
我认为15分钟和一生的区别和联系在于两个词的阅读。一些优秀教师教育技能的提高，正是因为他们不断阅读，不断补充知识。
我们常说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。没有不断的学习就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速发展的今天，孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。教材中的内容只是常识，教师还要广泛涉猎知识，既源于教科书又要高于教科书，将难以消化的理论与现实生活相联系，只有当教师的知识视野比教材宽广得多的时候，才有可能深入浅出的应对所教的内容，将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。
在新课改理念下,教师的成长途径有很多,但惟有读书,并带着对自己实践的反思进行阅读才是最重要、最珍贵的。阅读教育大师的话语，反思自己，我们发现在教学中还存在许多问题。归根结底,是自己读的书太少了。
读书少了,自己的课堂中就缺少了些灵气,教学语言较为苍白，有时一个问题绕来绕去也说不明白,用一个词语思考许久也想不出合适的;有时想得很好,可倾吐出来的话语却很“蹩脚”读书少了,提笔犹如有千斤重,更别说下笔如有神了。
教师是文化的传播者。我们读书不仅是为了上好一课，更是为了传播几千年的人类生活经验和思想精髓。阅读不仅是教师的喜好，也是教师的责任。我们应该像苏霍姆林斯基所说的那样读书，每天坚持读书，与书结下终身的友谊。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。所以读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的对知识的需要和渴求。
苏霍姆林斯基那独具风格的理论和教诲有很多，“学无止境，教海无涯”。有人说，教师是培养孩子良好情感的土壤，是照亮孩子心灵的明灯。教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位中不断向大师学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的童年。
以上就是我的一些感悟，希望和大家共勉！
给老师100条建议读后感(篇2)
充实备课是上好一堂课的前提,是我们必须要做好的一件事。我们要认真钻研教材和纲要,认真意会新课改的精神,广泛查阅各种材料,精心备好每一堂课。苏霍姆林斯基指出:红岩读后感1000字 “有履历的教师都在高兴做到这样一点:在他的学生热爱的那门学科方面,教师制度的东西要比讲授纲要要求的多十倍至二十倍。”经过充实、精心的备课,才气在课堂上引经据典,趣话连珠,变更学生的注意力和兴味。备课不仅是备教材,更重要的是备学生,要思量的学生的现实情况,让课堂上每一个学生都有事可做,让每一个学生的思维都活动起来,让每一个学生都到场到讲授活动中来,这样的课堂是令人向往的,师生互动的,气氛热烈的,和谐积极的课堂,这样的课堂无论是教师照旧学生都会有一种愉悦的心情。这样才气进步课堂效率,使课堂成为学生学习知识的乐园,从而变更学生对这门课的兴味。
第一:充实备课。
第二:精心计划课堂言语。
苏霍姆林斯基特别指出了教师的言语素养是上好一堂课的关键,他说:“教诲的艺术首先包括发言的艺术。”教师的讲授效果很大程度上取决于他的言语表达本领,这就给教师的言语涵养提出很高的要求。如果教师的言语素养好,那么他上起课来会十分轻松,学生听的也十分明白,课堂效率怎能不高呢?相反,言语本领差,不仅会影响课堂效率,而且也会让学生不喜好这个老师和这门学科。以是,我们要精心计划课堂言语,夺取用准确、轻松、易懂、风趣的言语吸引学生。
第三:把学生当成朋友。
这里的每一篇文章都振撼着我,看了后,我由衷地说:“苏霍姆林斯基真巨大,不愧是天下闻名的教诲理论家和理论家。”他如道家常般的.每一句话是那么着实又那么在理,枚举的每个事例是那么熟悉,就宛如是本身曾经碰到过的许很多多的问题,[本文转载自他的思维方法和事情态度不得不让人钦佩,觉得本身几十年的书教得是那么失败。给老师的建议读后感
第二:精心计划课堂言语。
曾经有位教诲家说过:“只读两本书(教材、教参)的教师无论怎样是不克不及成为良好教师的”。这是做一个“真正的教师”所不行缺的“精神秘闻”。“有人说‘没工夫读书’,关键照旧他不想读书……”我完全同意这句话,并深有同感,因为我就属于这品种型。
给老师100条建议读后感(篇3)
读《给老师的建议》心得体会
作为一名刚踏入工作岗位的新教师，他对教学和学生感到无所适从。除了多问问题，多听多问，最有效的方法就是阅读。有幸学校为我们青年教师提供了这样一个学***，拜读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》一书，为教育教学工作点亮了一盏指明灯，带给了我极大的启发和深深的感触。书中的每一条建议都有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基在他教育教学过程中的遇到的真实案例，全面反映了苏霍姆林斯基的教育思想和教学实践，使我真正开阔了眼界。
虽然今天的教育形势发生了很大的变化，但苏霍姆林斯基的光辉思想和简洁的语言对于今天的教育工作者来说并没有过时，就像一场及时的语，滋润着干渴的灵魂。作为一名年轻的教师，每天都很忙，一天过去了，但收获不多。这本书给了我们一个很好的建议：
也就是说，我们要坚持读书，坚持每天读书，与书结下终身的友谊。他在书中还举了一个例子：一天，一位老教师开了一堂非常精彩的公开课，她的风格吸引了在场的所有老师。
当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!
”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。书中提到：
“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展。
我认为教育问题是普遍存在的，它不会因为时代的变化而改变或消失。
现在是苏霍姆林斯基诞辰100周年。我想再读一遍这本书，仔细品味一下。希望能把书中的灵感运用到实际工作中去。
给老师100条建议读后感(篇4)
这本书主要告诉我们在学校生活中要单独对待孩子。这里点明在脑力劳动的领域里，因为每一个学生对“学习上的成就”不同，而表现出来的对教材感知、理解、识记的快慢，需要教师们确定相对的
教育技巧。每一个学生在这一刻能取得什么样的学位，以及如何使自己的智力得到进一步发展。教学和教育的技巧就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
我们在实际教学中出现差生，困难生的原因是：在上课时，我们没有充分的让这一部分学生参加合适的“脑力劳动”，造成这一部分学生超负荷进行“脑力劳动”。解决的办法是：
设法让每一个学生在课堂上都在进行“脑力劳动”，同时带给我们的启示是：要因材施教。
的确，没有华丽的辞藻，高调的谈论，生涩的理论，有的只是作者独特的观点，有的只是一个教育长者善意的帮助，一个教育的先锋与同行真诚的沟通。这些简单的话语让我感受到教师拥有自己的精神空间是多么的重要；体会到表扬的神奇作用；体会到思考的快乐；知道宽容也是一种精神。
作者认为“小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。”要正确处理一种“应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧”之间的相互关系：
首先教会儿童熟练地读和写；其次是教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读；再次是学会了迅速而有理解地书写；最后是一个更具体的目标：你给学生讲述一点什么，让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容，而同时还要把他自己的思想简明扼要地写出来。
这样做了，我们的“学生永远也不会成为落伍的、不及格的学生，他们学会了自己去获取知识”。
这是一本让我更好地了解学生和我自己的好书。我会仔细品味，指导我的教学！
给老师100条建议读后感(篇5)
作为老师，都喜欢学习和品德都很优秀的孩子，我不愿意用成绩来评价一个孩子的好坏，我看重的是人品，而且对于知错而改的孩子，我会给他改错的机会，只要他认识到自己的错误，而且及时改正的话，我们会成为朋友。
在处理与学生的'关系，处理教学过程中出现的各种问题中，考验的不仅是课堂常规，更重要的是教师的智慧，教师的专业水准，我相信多用用自己的智慧，能化解课堂不和谐的音符，我相信充满智慧的老师都能被学生喜爱，学生也容易信服，师生之间的距离就更近、更和谐了。
时间就是金钱，浪费时间等于浪费生命，美术课更不像语数这种主课，留学生在课后来补上课内容有点不现实的，所以提高课堂效率，让尽可能多的学生能有效地听课，在规定的时间空间内一同完成课堂内容。师生关系的和谐、课堂的高效是我认为目前应该追求的工作境界。
另外，我认同“教育是培养人对前途的希望”这一观点，评价学生好坏的途径不是单一是多维的，我会尽最大的努力提升我的教育教学水平，用我的爱心、耐心、恒心为学生们创造良好的成长、学习的因素，为孩子们一生的健康发展献出微薄之力。
给老师100条建议读后感(篇6)
在《建议》中第三条“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”我特别认同。《建议》中说“敬爱的小学教师们，你们的工作做得怎么样，这直接影响着中年级(初中)和高年级(高中)教师的时间预算表。请你记住：
中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。”
这里提到了“不会学习”，其实就是不会学习的方法。在小学阶段，许多学校以分数来评判教师和学生的素质，导致我国小学教师盲目追求分数，忽视学生学习的教学方法。
这一点我深有体会，我在教学中一直注重教学生学习的方法，但是难度很大，学生都喜欢老师直接“喂”，不喜欢自己去吃。成效很慢，但不管怎样，我还是喜欢坚持学生学方法，而不是死记硬背。
最令我想不到的是在《建议》中提到的“后进生”。我还以为只有我们才说“后进生”，没想到苏式教育中直接说出了我们的心声——对"后进生"的工作是"最难啃的硬骨头"之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。
给老师100条建议读后感(篇7)
让阅读为教育添砖加瓦
盘县红果逸夫小学封周凤
读书破万卷，下笔如有神；读万卷书，行万里路。作为一名教师，人们常说要给要给学生“一杯水”，教师就要有“一桶水”。我们的水从何而来？
我们只有不断地自我阅读，通过读书来丰富自己的内涵，丰富自己的学识，才能让自己的“水”变成有用的“水”。
一天，在网上浏览时突然发现苏霍姆斯基写的《给老师的建议》。越看越喜欢，越看越喜爱。读完这本书，让我感受颇深。苏维埃式的教育虽然离我们很远，但我们的现代教育仍然存在许多问题。
在学校常听老师们发牢骚：“现在的孩子个个都聪明，生活条件越来越好，学习怎么越来越不行呢？”就这么简单的一句话中，不难看出教师的困惑。
苏式早就提出不让不同层次的学生做同样的事情。他生动地用7岁孩子提水的例子告诉我们，一个孩子提了5桶水后筋疲力尽，而另一个孩子可以提20桶水。如果你强迫一个弱小的孩子携带20桶，会损害他的力量。他明天什么也做不了。他可能躺在医院里。这就要求我们老师要用不同的方法对待不同的学生。
其实这就是我们现代教育说的“因材施教”。然而，我发现我周围的老师对分层教育缺乏热情，他们只是偶尔使用。他们只想做，不坚持。所以就有了越来越多的“后进生”。
我们老师的牢骚也就是没有因材施教而产生的结果。苏维埃风格告诉我们，学习成绩的概念本身是一个相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成绩的标志，而对另一个学生来说，“三分”是伟大的成绩。
在《建议》中第二条谈“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”，这里一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》，这位老师的课好的让听课的人都忘了记笔记。但当我们问老师准备上课多长时间时，老师说只用了18分钟，大家都很震惊。
如果我们想准备公开课，我们至少应该准备几天。累了的人不喜欢这个班。
苏维埃师的教育告诉我们如何做好这样的准备。教师的时间问题与教育过程中的一系列因素和方面密切相关。教师的工作和创造时间就像一条大河，由许多小溪滋养。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
在《建议》中第三条“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”我特别认同。《建议》中说“敬爱的小学教师们，你们的工作做得怎么样，这直接影响着中年级(初中)和高年级(高中)教师的时间预算表。请你记住：
中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。”
这里提到了“不会学习”，其实就是不会学习的方法。在小学阶段，许多学校以分数来评判教师和学生的素质，导致我国小学教师盲目追求分数，忽视学生学习的教学方法。
这一点我深有体会，我在教学中一直注重教学生学习的方法，但是难度很大，学生都喜欢老师直接“喂”，不喜欢自己去吃。成效很慢，但不管怎样，我还是喜欢坚持学生学方法，而不是死记硬背。
最令我想不到的是在《建议》中提到的“后进生”。我还以为只有我们才说“后进生”，没想到苏式教育中直接说出了我们的心声——对"后进生"的工作是"最难啃的硬骨头"之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。
给老师100条建议读后感(篇8)
让阅读为成长点亮斗志
金福园小学魏茹兰
从假期一开始，我就对上一年的教学工作进行了深刻的反思。通过反思，我清楚地认识到自己的工作和教学存在许多不足。现在归纳到三点：
缺少了“三心”，具体来说就是对学校工作不够“热心”、对学生学习的指导不够“细心”、对教材的研究不够“专心”。就是缺少了这“三心”导致我上个学期的工作成绩不理想，非常的惭愧，我班成绩还是排在全年级的最后，我对不起学生和学校对我的期望。这学期，我觉得很痛苦，我们必须改进我们的教学方法，改进班级管理，有效的学习和收费快速增长。
我常常在想，教育是什么？一口气读完了《给老师的建议》这本书，把书放下时，我忽然明白了也许教育就是成长吧，孩子在老师的指导下成长，而老师在孩子的错误中获得成长。这种相辅相成的关系，才是人世间最珍贵的吧！
于是我把自己这学期的教育工作重心定为“和孩子一起成长，”如何成长呢？我把它归纳为“四学：分级分解为“目标学习、有效学习、高效学习、反思学习”。
一、 建立学习目标，体验成功喜悦。
以前我常常发牢骚：“现在的孩子个个都聪明，生活条件越来越好，学习怎么越来越不行呢？”就这么简单的一句话中，不难看出自己的困惑。
而在《给老师的建议》一书中苏式早就提出不要让不同层次的学生去做同样的一件事，他形象的用7岁儿童提水的例子告诉我们，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个弱小的孩子携带20桶，会损害他的力量。他明天什么也做不了。他可能躺在医院里。这就要求我们的老师以不同的方式对待不同的学生。
其实这就是我们现代教育说的“因材施教”。所以就有了越来越多的“后进生”。我们老师的抱怨是因材施教的结果。
苏维埃风格告诉我们，学习成绩的概念本身是一个相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成绩的标志，而对另一个学生来说，“三分”是伟大的成绩。因此，我认为有目标的学习将成为孩子们学习的旗帜。一个成功的老师不是为孩子们设定目标，而是让孩子们自己设定目标，让孩子们为此努力。
至于结果，孩子会得到满足，这也是孩子的成长。
二、有效的学习，善于利用边角料的时间。
在《建议》中第二条谈“教师的时间从**来?一昼夜只有24小时”，这里一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》，这位老师的课好的让听课的人都忘了记笔记。但当我们问老师准备上课多长时间时，老师说只用了18分钟，大家都很震惊。
如果我们想准备公开课，我们至少应该准备几天。累了的人不喜欢这个班。
苏维埃师的教育告诉我们如何做好这样的准备。教师的时间问题与教育过程中的一系列因素和方面密切相关。教师的工作和创造时间就像一条大河，由许多小溪滋养。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。这也是一种有效的学习，善于利用时间集中学习，主动学习，成为自己学习的主人。
三、 学习宝藏钥匙、高效学习。
在《建议》中第三条“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”我特别认同。《建议》中说“敬爱的小学教师们，你们的工作做得怎么样，这直接影响着中年级(初中)和高年级(高中)教师的时间预算表。请你记住：
中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。”
这里提到了“不会学习”，其实就是不会学习的方法。在小学阶段，许多学校以分数来评判教师和学生的素质，导致我国小学教师盲目追求分数，忽视学生学习的教学方法。
这一点我深有体会，上学期我在教学中一直注重教学生学习的方法，但是难度很大，学生都喜欢老师直接“喂”，不喜欢自己去吃。成效很慢，但不管怎样，“授人与鱼、不如授人予渔”这学期我还会坚持让学生学方法，而不是死记硬背。这也是“高效的学习”，我坚信好学法才能造就好学生。
四、反思学习，童心添智慧。
最令我想不到的是在《建议》中提到的“后进生”。我还以为只有我们才说“后进生”，没想到苏式教育中直接说出了我们的心声——对"后进生"的工作是"最难啃的硬骨头"之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。
给老师100条建议读后感(篇9)
《给老师的建议》读书笔记
《把基础知识保持在学生的记忆里》感想一
这是一条多么重要的建议。要盖好房子，必须要打好地基！
今年，我突然接管了六年级的一个班。经过一周的接触，我发现许多学生的阅读和写作能力都有问题。为了每一个学生将前面五年所学的知识补回来。我们不得不在别人开展活动的时候，练习生字书写，为的是把字体变得更漂亮些，记住更多以前忽略的词语。
我们不得不在别人都在背诵的课文的时候，还在逐字逐句的读书，为的是把课文读的再流利些，再优美些。我们不得不在别人放声高歌的时候，认真的阅读课文，为的是能更理解文章所表达的深刻含义
现在我们班的每一个学生都有了明显的进步，但是离六年级语文教学的总体目标还很远，我们还需要继续努力。毕竟，我们的地基上有裂缝。虽然补救有点晚，但我们仍然希望我们的知识殿堂能建的更高。
通过这些经历，我也为今后的教学工作敲响了警钟。在今后的教学中，特别是对低年级学生，要注意提高基本的读写能力，读准拼音，写准拼音，这些最基本的工作，我们都做得很好，这样学生才能掌握中高年级以后的知识工具。此外，老师布置的作业，无论是在课堂上还是课后，都应该充满艺术色彩。如果枯燥的生词抄写成为一项具有挑战性的写作作业，更有利于孩子对生词的记忆。
班主任经过多年的工作，将形成自己独特的班级教育管理方法和技能。这些方法和技巧不能通过模仿发挥很大作用，这是教师综合素质的体现。
给老师100条建议读后感(篇10)
毫不夸张地说，我觉得《给教师的建议》真是一本好书，我以前也听说过，但从来没有真正去阅读过，从来没有像看这本书那样地看一本教育书籍。曾几次水开了又凉了，凉了，又开了，也不记得去倒；曾几次小鸟停在窗前叽叽喳喳地叫也不能唤醒我；曾几次音乐停了也没有感觉到……我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章。得感谢学校给我这样一个阅读的机会。
这里的每一篇文章都振撼着我，看了后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的许许多多的问题，自他的思维方式和工作态度不得不让人钦佩，觉得自己几十年的书教得是那么失败。
最先吸引我的是《教师的时间从哪里来》、《谈谈对后进生的工作》、《关于写教师日记的建议》，因为这是我迫切希望解决的几个问题，看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也经常抱怨没有时间，忙；我也想教育日记，但总是不
曾经有位教育家说过：“只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。这是做一个“真正的教师”所不可缺的“精神底蕴”。“有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书……”我完全赞成这句话，并深有同感，因为我就属于这种类型。因为我老是想：“老师也是人，老师的压力也是相当大的，应付学校各种各样的检查，做课题，搞教研、进修、培训、评职称、提高教学质量、早上要带学生训练，晚上还要训练……忙了一天，只想坐下来看看电视、聊聊天，放松放松，哪有精力读书？” 这几天翻看了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，发现，尽管现在的教育形势发生了很大变化，但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。他在《谈谈教师的教育素养》中提到了，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应该成为教师的精神需要。教师只有懂得一些课堂上并不学习的东西，才能使自己的视野变得宽广，才能成为教育过程的真正能手。而不是光全情于自己所备课的教材内容上，因为那样会使课堂变得缺乏情感，学生的兴趣也会荡然无存。
教师与其他职业的区别在于：教师工作的对象是人，教师将自己的精神世界作为职业资源，不以实际的可被清点的收益取胜。这就决定了教师这一职业的特殊性和复杂性。特别是在科学技术迅捷发展的今天，教师为适应社会的变化，面临着许多挑战，知识结构的变化、观念的更新、教学技术的改进、新型教学手段的尝试等等，都是摆在教师面前的难题。如何解决这些难题，针对社会的变化来调整自己，郑杰的《给教师的一百条新建议》给我们每一位教师提出了不少中肯的建议。读了这本书后，我获得了不少收益：感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神……书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。
一、“教师应享受生活”
我们生活在一个效率社会，复杂的人际关系，快速的工作节奏，激烈的竞争，无形的压力，使我们忘记了自己，每日象是一根绷紧的弦，整天脚步匆匆，把自己的人生视为一场又一场的比赛，世界似乎已经成为一个角斗场，自己则是一台疲于工作的机器，我们似乎根本没有闲心去享受生活。这样的状态、这样的心情怎能高效率地完成工作任务？怎能教出适应现代化社会建设需要的人才？因此，调整自己的心态，享受生活，适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的。怎么调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。”是啊，“防碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。”
二、“把困难当作机会”
我们所生活的社会，每天都在发生着变化，适应社会变化的人，才能成为生活的强者，反之，不能适应变化，或不愿改变自己去适应变化的人终究会被社会所淘汰。我们的教育工作也是如此。它正在经历着一场前所未有的改革，作为一名教师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们做了细致的分析：“如果我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难……每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。”的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。
三、“从四十分钟里榨出油来”
如何有效地提高课堂效率，一直是困扰我们每位教师的一个问题。因为低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的课堂，家长欢迎高效益的课堂，教师也因课堂的高效益而愉悦。因此，如何提高课堂效率，将成为我们不断探索、改进的一个课题。这本书让我认识到了这一点。而要真正做到这一点， “从四十分钟里榨出油来，”做短短课表的“守财奴”。是我们必然的选择。
最近，有幸读了《给教师的一百条新建议》，感受颇深。此书读起来非常亲切，他的每条建议都与我们息息相关。他不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，()由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我的教学起到了很好的指导和借鉴作用。
一、“要继续学习”
书中说到：“一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得令人厌恶。因此，学习还能拯救教师自己。”
现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
继续学习能不断更新自己的教学方法。“创设情景、设疑问难、探究学习、自行解决问题”等教学模式已经越来越多地引入了自己的课堂教学中。继续学习同样给我的课堂教学带进了许多新的教学手段，从最初简单的电教媒体——幻灯、投影，到现在大量使用多媒体课件，教学手段越来越丰富，教学效果也越来越理想，使知识变静态为动态、变无声为有声，可以把知识化难为易，便于学生理解与掌握新知。当然要熟练掌握使用这些教学手段，需要自己不断地学习，学习制作多媒体课件的技巧，才能制作出精美而且实用的课件。 教师继续学习不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，继续学习，将会终身受益。
二、“思索是一件快乐的事”
“写作只不过是另一种说话而已，虽然写作比说话要艰苦些，但本质上都是一种表达。我认为一个人如果要写作必定具备三个条件：“一是想说话，二是有话可说，三是会说话。” “一个人要有思想，不是凭空有的，而是能怀疑，能独立，有鲜明的自我，思想自然就会来眷顾你”……
以前总感觉思考着是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。同时我也终于明白了领导们要教师写读后感的良苦用心。其实要求老师写读后感并不是为了强迫教师们读书，而是要让每一位教师认真思考，因为读而不思是写不出感想来的，更不可能从中获得提高。只有经过认真思考才能有所感悟，让我“想说话”、“有话可说”，也希望我能不负重望真正变得“会说话”
社会在发展，中国在发展，教育也在不断发展。作为教育的实践者—教师，在不断发展的现代必须树立不断学习、终身学习的观念，努力提高自己各方面的素质，才能跟上时代的脚步，成为一名真正合格的教师。借用方方校长的一句话：“要想获得事业上的成就，重要法宝是让学习成为习惯！”让学习成为习惯，并让这种习惯熏陶我们身边的每一株幼苗，为托起祖国明天的太阳而努力！
给老师100条建议读后感(篇11)
看见这本书的题目——《给老师的建议》，一瞥见作者又是苏联的教育家，心
中就不禁多了几分敬仰。苏联作为曾经的社会主义大国，在教育领域有着独到
的见解和探索，很值得我们年轻的教师赏析和学习。怀着这一份憧憬，抱着谦
虚的态度，认真的把这一百条给老师的建议读了个遍，觉得很有一些感悟。
一、认同的观点
一。学习的教育方面表现为：用形象的方式表达，就是让每个学生在基础课学课程的有序乐团中找到自己喜欢的乐器和喜爱的乐器
旋律。如果一个学者不爱上一个特定的学科，一个特定的科学知识领域，那么就没有个体的智力充实和精神生活的丰富。
2。对资深同事的经验研究和观察越多，就越需要进行自我观察、自我分析、自我学习和自我教育。在此基础上，逐步形成自己的教育理念。
三。教育学无论从教育的理论还是实践上，都没有充分重视人的个性，重视人的创造力和能力的培养，重视人的理想、兴趣和爱好的形成。如果说在对年幼儿童的教育上的缺点还不是特别的显眼，那么在对少年的
看法上，忽略人的个性则往往会造成严重的后果。
4、我们深信：如果学生在少年期没有遇到一位脑力劳动的真正的指导者，那他就永远不能学会真正的思维。
二、联系实际
中职生的思想、观念是客观社会现实影响的产物。他们的思想很潮流，但是他
他们的思想不是很稳定，他们想要进步，但是他们的毅力不够，他们有很多价值观
元化，但是理想信念淡化。
现在我们的身边的中等职业技术学校学生，构成的主题是“学习上的后进生、
品德上的后进生和行为上的后进生”。他们中的大多数是基础教育中经常被忽
视的弱势群体。当他们原有的美妙理想与残酷的现实产生了脱节，从而养育了
逆反心理。严重失落感，学习成绩差，家庭冷漠，加上缺乏
合理恰当的表演机会，使许多中职生试图突破叛逆或对立的角色和行为
从我的存在，我试图吸引别人对我的关注，从而获得异种不正常的自我满足感。
三、反思与重构
作为一名中等职业学校的教师，肩上担负的任务很重。我们面对的中职学生正
在青春叛逆时期，自力更生能力强，新生事物被迅速接受，但面对各种社会诱惑，缺乏理性的歧视，容易上当受骗，甚至误入歧途。所以我们学校旗帜
本文提出了从成人到成人的教育理念，有助于中职学生区分好坏。
《给老师的建议》一本书中，第27条说到，“让每一个学生都有最喜欢的事”。就是让书籍填充学生的课余时间，我觉得就是一个很好的办法。
因此，一方面，我们在自我加压，不断更新和改变我们的教育思想和观念，以及
一方面，我们也关心学生，让他们有所作为，在关爱中成长。
给老师100条建议读后感(篇12)
吴燕放假在家期间，一直在看《给幼儿教师的建议》一书，这本书是由朱家雄，张亚军以与幼儿教师对话的视角来编写的。它的内容很多，第一块内容：向孩子张开你的怀抱，第二块内容：
让孩子们爱我们，第三部分：听孩子们说，第四部分：挤出点时间反思，第五部分：
作为一名有协调能力的班主任，第六部分是理解父母对孩子的爱，第七部分是工作和生活并重。
本书中所搜集的文章都是由幼儿园一线教师撰写的，有的是日常工作的经验提升，有的是与孩子之间发生的点点滴滴，有的是关于教学的体会和反思，有的是对家长，对班主任的，甚至是对自己工作的反思……读后感觉有很多共鸣的地方。
在第一块内容“向孩子张开怀抱”中，契诃夫说过：“人的一切应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
”幼儿老师的一切也应该是美丽的。如何做一名美丽的幼儿园教师是教师形象塑造的问题。教师形象是一种巨大的教育力量。老师的一言一行，一颦一笑，都是有教育意义的。在与孩子接触的过程中，他们对孩子有着潜移默化的影响。
幼儿也通过与教师的接触，从细节中学到很多东西，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。幼儿教师不仅需要外表美，更需要言语、行为、心灵美。这就要求幼儿园教师从各各方面不断提高自身素质。
在第三块内容“听孩子的话”中，徐冰老师的一文《听孩子的话》给我也留下了较为深刻的印象。正如她在文中所说：“倾听充满了无穷的魅力。
”虽然倾听孩子的心声对于幼儿教师紧张而忙碌的工作来说可能有点奢侈，但倾听其实只需要教师作出一些小小的改变：如给孩子自由活动的时间，和孩子聊聊天或听听孩子间的聊天，教学中创造机会让孩子多多互动、讨论，有时可多追问一句“为什么”等，而除此之外，我觉得我们幼儿教师还要善于把握契机，去耐心聆听孩子的心声，帮助孩子解开心结、释放情怀、健康快乐地成长！
当孩子遇到伤心难过的事情，去聆听孩子的心声，孩子遇到困难发脾气的时候，去聆听孩子的心声。每一个孩子都是独一无二的，所以他们的声音也古老、细腻、多彩。我们要善于抓住机会倾听孩子们的声音，这样我们的教育才会焕发出生命的活力和无穷的乐趣。
在第四块内容“挤点时间来反思”中，上海特级教师应彩云说：“阅读可以使人领略到现实生活中可能无法企及的事物。阅读使我们能够超越空间、时间和物质条件的限制而自由地生活。
这是一种精神上的无所不及的广阔的生活。”同样给我也留下了较为深刻的印象。作为一名幼儿园教师，我们每天的时间都很充裕，这是由我们的工作性质决定的。
面对每天忙碌的工作，往往忽视自己的修养和升迁。怎样才能合理安排时间来阅读呢？什么样的书籍和方法才合适呢？
这本书给了我们一些建议：（1）阅读专业期刊。（2）要读经典的专业书籍。
（3） 我们应该读一些通俗易懂、与学前教与幼实际联系的书。（4） 我们应该有批判的阅读态度，不要盲目相信书。
鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵的水，只要愿意挤，总还是有的。”的确，合理的利用时间，相信我们的时间更大。
读完这本书，我真的收获多多。虽然我只拿这本书的艺部分来反思，但今后我会仔细阅读，慢慢回味，让我不断从书中汲取营养，了解教育的真谛，了解教育的艺术，启迪教育的智慧！
2017.8